幼儿园经典小班教育随笔【四篇】

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

#亲子教育# 导语幼儿园的宝贝个性迥异 ，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动
，那么，幼儿园小班教育随笔该如何撰写呢？ 为您精心整理了幼儿园经典小班教育随笔四篇 ，欢迎大家的关注和参考
。

幼儿园经典小班教育随笔（一）

　生气的小水杯

　在我们托班的教室里
，每次吃点心或是喝水时都会听见“嘭嘭 ”的敲击声，无论你是大声提醒还是轻声教育 ，孩子们亦然是我行我素。

　一天下午吃包子
，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又开始拿杯子敲击桌子 ，一不留意
，达达把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来 ，我灵机一动
，安慰一番达达后，就趁机说：“哎呀 ，小水杯生气了！
”孩子们诧异的望着我，“你们平时老是敲小水杯
，此刻把它敲疼了，它就发火了 。”我神情严肃的说 ，“以后还敲不敲小水杯了？ ”我问达达
，小朋友也看着达达，似乎意识到了什么。

　此刻孩子们吃点心或是喝水时 ，小朋友们很少用小杯敲击桌子了
。偶尔有用轻声提示一下
，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化 ，他们认为一切事物都会言语
，我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导。顺应他们的特点教育 ，这样的教育效果才会更好 。

　幼儿园经典小班教育随笔（二）

　一幅“美丽”的画

　这天区角活动
，孩子们选取自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画 ，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆
，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡
。
”看见我立刻请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。 ”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿 。他看着画好的小鱼：“老师 ，我还要许多泡泡和水里的小草呢
。
”我鼓励道：“雨桐
，你这天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴 。转身去别的区域观察
。等我再次回来看雨桐时，傻眼了 ，只见那张画已经变得面目全非
，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了 ，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？ ”他轻轻地说道：“大风来了
，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。
”我听了赶紧说：“原先是这样啊 ，老师错怪你了 。”

　雨桐的画虽然看起来不是很好
，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法 ，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力
。因此
，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画 ，老师不应去责备
，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害 。

　幼儿园经典小班教育随笔（三）

　帮孩子走出孤僻

　俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子 ，入园后他总是不愿与老师交流
，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角 ，拒绝参加一些游戏活动
，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪 ，不愿从“自我中心 ”中走出来
，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大 ，他还是很孤僻
。

　父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散
，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰 ，妨碍学习 、生活和人际交往这些活动的正常进行 。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗
，可能会危害终身
。

　帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质 ，以免损害他们的自尊心和自信心
，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行
”的一种信念，恰到好处地自我暗示 ，就是在自己的心田上播种自信 。

　幼儿园经典小班教育随笔（四）

　小兔喜欢吃什么

　文莹是一个乖巧的孩子
，她学习知识都很好，上课也很认真的听 ，各方面表现都不错
，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里 ，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边
，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动
。不论老师怎样劝 ，就是不吃。在与家长多方交流中也发现
，她在家里也是这样的，挑食很厉害 ，家里也没有办法
，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食 ，整天大把大把的零食 。爸爸妈妈还好一些
，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买 ，养成了挑食的坏习惯
。所以文莹看起来个性瘦弱
，弱不禁风的样貌。

　一次中饭，吃的萝卜菜 ，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去
，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了 ，一点也不好吃 。 ”“你没吃就说难吃呀！
”“肯定不好吃
，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事 ，然后对她说：“文莹
，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了 ，你看小白兔多漂亮呀
，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！ ”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头
。她夹了一块放到嘴巴里 ，然后又吐了出来
，“不好吃！
”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪 ，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去
，之后看见她把所有的萝卜都吃光了 。

　从这以后，我每一种菜都编一个故事 ，之后每一天吃饭的时候
，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

大班幼儿园教学随笔

幼儿园教师教育随笔：区域布置三步曲

　我们知道幼儿的活动主要是以游戏为主 ，所以一个创设一个好的游戏环境非常必要的
，在《o-8岁儿童学习环境创设》一书中全面阐述了环境的创设
、开展等一系列问题，在学习中让我受益匪浅
。

　一、 区域开始前 ，设布局

　一个好的环境不仅能满足幼儿的游戏要求
，还能让幼儿在其中学到知识，如何来创设一个适合幼儿的区域环境 ，每次开学前
，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时 ，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域游戏的位置，及两者的融合
，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时 ，我都会把要开设那些区角内容一一罗列出来
，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材 ，每次都会想很多次
，成型一次发现问题就打破一次，觉得满意了才能安心睡去 ，第二天到班级里搬弄柜子 、椅子
，看效果 。然后根据现场再做调整，基本成型后才能停下来 ，我这样的做法
，我觉得就像书中所描述的那样，先设计一个区域格局图 ，它是有规范的设计草图的，而我只是脑海中的遐想
，有时晚上想好的，可能到了早上的时候部分就会忘却 ，看了书后
，我想如果以后要再次进行区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天实施时就不会忘了 ，俗话说的好：好记性不如烂笔头
。

二、 区域开展时
，整布局

　区域位置想好后就是要进行搬动柜子，椅子进行摆放的过程 ，其实有很多时候想的和现实是有区别的
，如对教室尺寸
、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候 ，换了新班级教室的格局不同
，还有小班游戏和大班游戏的区别，小班要三个娃娃家 ，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区 、美工区
、语言区、建筑区等区域
，一开始我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面 ，因为东面和北面是黑板和卫生间 、午睡室的入口。 放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方
，北面就没有位置放区了 。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的原因 ，位置只能往长里摆放
，和我之前想的感觉小了很多，但是由于空间
、位置的原因 ，就只能如此摆放了
，因为孩子们没有参与进去，所以也不能判断是否合适
。尽量的把孩子的家布置的温馨一些 ，划分了厨房、客厅 、房间等区域。把原本靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断 。在实际进行整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品
，考虑好它摆放在区中的用途
、对幼儿的发展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些
。

　三、区域开展后 ，调布局

　区域的摆放是要在实践中进行千锤百炼，适合的保留
，不适合的要进行调整，这样才能是区域环境越来越好 ，越来越适合幼儿游戏
，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在游戏中发现不仅空间感觉小 ，还有就是长长的缺少了家的感觉
，在实践中发现这里并不适合开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些 ，小班幼儿游戏的时间多
，集体的时间少，所以只要保留够坐的位置就可以了 ，把多余的空间留给孩子让他们充分的进行游戏。多出来的这个空间新开始符合孩子的宠物店
，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比较的温馨，可以减少他们的入园的焦虑 。同时把语言区和它进行了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言发展
。还有用钢琴隔出的前后两个区域 ，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比较的凌乱
，一开始我没有觉得，又来经过陈老师的指点后又进行了调整 ，把钢琴前移
，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来 ，看着比较的整齐
，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整 ，开辟了一块孩子可以靠着看书的阅读区
，使得孩子更加静心的阅读了。

　一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要根据现实的需要进行调整的 ，在每次的调整过后它才能更显得完美 。

大班幼儿园教学随笔

　在日常学习和工作中
，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动 ，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我收集整理的大班幼儿园教学随笔，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友
。

大班幼儿园教学随笔1

　班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样 ，有的活泼
，有的沉稳，可是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性 、执拗的一面表现出来。

　班里就有这样一个小姑娘 ，比较内向害羞
，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候 ，对于向教师问好也总是说不出口
，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子 。

　午时放学时 ，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励
，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好 ” ，也得到了一个礼貌小粘贴
。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好
”
，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时 ，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见
，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。

　我相信这个小姑娘以后会更棒的 ，早上不仅仅大声跟自己班里教师打招呼
，还会跟其他教师打招呼的!

大班幼儿园教学随笔2

　李辉一直是班上比较能干的小朋友，用通俗的话说 ，是一个有灵性的小朋友
，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么 ，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事 。比如：拿东西
，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等
。因为她在全班幼儿中的这种“威信 ”，所以我经常请她当“小老师
” ，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

　有一天
，问题出来了，这天 ，我照例请出王辉做“小老师 ”
，王辉走到台前，和大家玩起了“木头人
”的游戏 ，她一边带着大家玩
，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人 ，不守规则的小朋友也就不敢再动了 。

　看到形势被她控制得很好
，我就到办公室里去拿点东西
。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了乱哄哄的声音。我赶快回到教室 ，想看看究竟发生了什么事情
，只见王辉站在方正座位旁两人剑拔弩张，互相怒视 ，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁 。

　“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪
，准备了解事情的经过
。小朋友们七嘴八舌的说起来，王辉更是大声叫着：“老师他不守纪律 ，一直在讲话
，不听我的话。 ”眼中充满了让我帮助她的目光 。

　原来是王辉发现方正在下面讲话，就叫他到台前站立 ，方正果真按照王辉的要求到台前站立
，这时王岩发出了“不要听她的话
”，引起了王辉的极大不满 ，她没想到还有人敢不听自己的话。

　我赶紧平息事态
，心想：方正真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王辉 ，叫她对小朋友们要好
，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给方正道歉 ，王辉很委屈的样子，眼泪直打转
，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了
。

　事情解决了，接下来到了洗手的时间 ，大家都在洗手洗脸
，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“王辉哭了，是方正把她推倒了地上” ，看来事情还没结束
，我把她从地上扶起来，并询问事情的原因 。原来方正看到她用水泼另一个小朋友 ，忍不住要打抱不平
，一把把她推倒在地，王辉这次终于哭了
。

　这件事引起了我的反思 ，“小老师 ”的选择不应该是随意的
，不能以自己轻松为目的。应该让每个小朋友都有锻炼的机会 。在后面的日子里，我在选“小老师”时 ，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师
”
。小朋友是祖国的未来
，一切都要从小开始培养，这样才能会让她们更好的健康成长!

大班幼儿园教学随笔3

　雯雯是这学期新来插班的小女孩 ，她很文静不喜欢说话
，喜欢自己一个人静静地坐着，从不主动与小朋友交往 ，看着小朋友玩
，也不会有小朋友来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么，奶奶说雯雯在家也很听话 ，不让大人操心
，真是一个不折不扣的“乖孩子” 。

　活动后作为奖品的“粘纸 ”吸引了孩子们
。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前，大声嚷着“老师 ，我要芭比公主
”“老师
，我要奥特曼”“我要喜羊羊 ”……唯独雯雯安静地坐在位置上，看着小朋友得到了想要的粘纸。“你想要粘纸吗?
”她轻轻地点点头 。“你想要那种粘纸呢?”雯雯没有说话 ，她用手指了指皇冠粘纸
。老师给她贴上了粘纸，“喜欢吗? ”雯雯轻轻地说：“喜欢。
”

　雯雯的父母在外地
，从小和奶奶一起生活 。奶奶平时就不爱与人交往，雯雯多数时间都是和电视
、玩具一起度过的。雯雯不喜欢说话 ，与人交流时多采用动作代替语言
，偶尔的对话通常是被动的一问一答，其表现为明显的交往退缩行为
。交往退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应现象 ，表现为幼儿缺乏自信、与人交往时常常处于被动应付的状态
，不愿意主动与人交流。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，会使幼儿产生自卑感 ，甚至形成孤僻 、懦弱、多愁等不良性格 。教师和家长应当关注
、关爱“乖孩子”
，多为幼儿创设交往的机会与交流的场景，帮助幼儿树立自信心 ，鼓励幼儿大胆与人交往过程中表达自己的愿望
。

大班幼儿园教学随笔4

　我刚来到这个班时
，我们班的孩子都很听话。例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事 ，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了 。上课时别的小朋友都在安静的听课她就在那说话
，我就叫过她来问说的什么，可是她怎样也不说话 ，我没办法只好让她回到座位上去了
，可是过了一会她有在那说起话来了
。

　第二天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事 ，馨茹奶奶说：“她那是和你熟悉过来了
，摸清你的脾气后就不怕你了。我笑了笑了说：“我并不是要让她怕我，我是为了孩子好想让她能够养成良好听课习惯 。 ”馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈
。

　回到班后我叫过张馨茹来说：“教师明白你最棒了 ，今日上课不随便说话
，能够安静的听课，是不是啊！她一开始没有回答我的话 ，我就说：“如果你今日表现好教师就给你贴个小红花好不好啊！她说好!就这样在上课的时候
，张馨茹果然没有乱说话听的很认真。

　之后我发现，每当我对孩子们说“你真棒
”时！他们的脸上都会洋溢着一种幸福的表情 ，而那些不听话的孩子每当听到“你真棒”时都会变得很听话，我认为当教师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的孩子
，因为每个孩子都是期望得到表扬的 。而那些捣乱的孩子经常犯错那是想引起教师注意啊
。

大班幼儿园教学随笔5

　悦悦是个性格外向，待人热情 ，各方面的能力发展都不错的孩子
，可唯一让老师不喜欢的是：特别爱告状。这不，区域活动刚开始没多久 ，就接二连三的听到告状声：“老师
，阳阳把玩具弄坏了 。 ”“老师，欣欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声 ，我不耐烦的对她说：“请你管好自己的事情就可以了!
”

　我不经意的道出这句话后立马就后悔了
，因为我突然想起了这样一个故事：一日，爸爸和朋友聊天 ，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那
，爸爸生气的对儿子说：“大人的事，小孩子少管
。 ”第二天 ，爸爸跟儿子去赶集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然着火了
，等父亲发现时，衣服已经烧了一个大窟窿。爸爸问跟在身后的儿子：“你没看见着火吗?
”儿子不以为然地说：“看见了 。”爸爸生气的说：“看见为啥不早说? ”没想到儿子却理直气壮地说：“不是你说的嘛 ，大人的事
，小孩少管
。
”爸爸一脸茫然。

　看了这么一则幽默故事，笑过之后或许我们就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状 。孩子的告状 ，能让老师了解到每一个角落里的情况;孩子的告状
，能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状，可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友之间的矛盾;说得更深一些 ，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人 、关心集体的意识吗?

大班幼儿园教学随笔6

　早晨,我班的李小惠朋友是妈妈背着来的一放下小朋友,她妈妈就滔滔不绝地数落”小惠
，今天早上如何如何不听话. ”小惠的神情逐渐有欢喜变得惶惑起来,睁着大眼睛四望,,想要寻找一种温暖和爱抚.妈妈数落完了,转身要走时.

　小惠突然向妈妈提了一个要求:
”妈妈,你笑一下再走.”妈妈不大情愿,可还是对小朋友笑了笑走了.
。这天,小惠在园的情绪都比较高涨。如果小朋友没有得到妈妈临走时的那一笑,只是记得妈妈充满怨意.怒气的眼神和埋怨,恐怕她一天都会闷闷不乐,情绪低沉的

　美好早晨是美好一天的开始,早上情绪好坏,可能作就人一天的情绪,千万别在早上数落小朋友.对小朋友笑一笑,表扬一下,让小朋友高高兴兴地开始一天的活动 。

大班幼儿园教学随笔7

　当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难 ，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的
，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的
。 ”园长说：“孩子肯定行的 ，不要担心，要相信孩子
，没有孩子完成不了的事情!
”

　我以龙的神奇传说作为切入点，很快就能激发起幼儿的兴趣。通过PPT的观察 ，我让孩子开始画龙了
，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙 ，简直就是四不像!我开始思考了
，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲
、学生听，或者老师范画 ，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法
，而是采用更加开放的方式进行教学 。

　于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子 
。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角 、蛇身
、狮尾等。然后通过再做比较 ，让龙在孩子的记忆中更加的形象 。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征
，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。

　孩子会画龙以后 ，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色彩、线条 、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中
，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展
。我根据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路 ，提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体
，这是孩子们第一次尝试的活动，因此 ，他们在操作前
，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动 ，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来
，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮 。 ”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着 ，一张张图画纸在他们的手中画着
、画着
，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来 ，一条条栩栩如生的龙，就出来了
。一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙
，一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。

　粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题 ，但是
，要在40分钟内把龙画完，装饰好 、并且图上颜色 ，对孩子来说
，就太难了 。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议 ，她说：“你可以拿白纸
，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画 ，那不就是可以节省很多时间了吗?
”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用
，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛
。

　通过这次的活动 ，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子
、锻炼孩子，要站在孩子的角度去思考
，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师 ，应该学会放手
，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤 ，我们也只需要远远看着
，在心里为他喝彩加油 。

大班幼儿园教学随笔8

　有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂，幼儿需要理解学习后才会玩
。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则 ，从而顺利开展游戏 。

　今天的民间游戏是“我们都是木头人”
，这是一个歌谣类的民间游戏
。因此我首先教幼儿学习儿歌：一 、二、三，我们都是木头人 ，不许说话不许动
，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开始游戏 。接着我向孩子们介绍了游戏规则：“当儿歌念到最后一个字时 ，静止不动，谁动了就为失败者。 ”通过我的讲解示范
，孩子们很快理解了游戏的玩法和规则，集体开始自如地进行游戏
。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的 ，某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏
，只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己 。但是在观察中我发现 ，孩子的游戏兴趣随着活动的一次次进行有些减弱了
。为了提高孩子继续游戏的兴趣
，我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则。这时他们想到让“领导
”人在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状
、“小猴 ”状等 。其余幼儿迅速学样并静止 ，学错动作或走动者为输
。游戏规则地调整再一次激发了孩子们的游戏热情
，而且也更好地培养幼儿的自我控制能力。

　幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试 ，更是一种需要、一种新的体验 。在民间体育游戏的实践活动中
，我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣
。

大班幼儿园教学随笔9

　幼儿园大班的孩子立刻读小学了 ，经常要练习写数字，于是
，我们决定让孩子们每一天不但要带小书包，还要在书包里放上一个铅笔盒。可是 ，才施行几天
，就有问题出现了 。

　这天午时起床后，婷婷跑到我身旁 ，着急地对我说：“教师
，我的铅笔盒不见了
。
”我问道：“你的铅笔盒是什么样貌的？是什么颜色的.？”婷婷向我形容了一番。于是我让坐在婷婷周围的小朋友都检查一下自我的抽屉盒书包里，有没有婷婷的铅笔盒 ，可是结果没有 。

　我示意全班小朋友安静下来
，对大家说：“婷婷的铅笔盒不见了，此刻我请他上来讲一讲他的铅笔盒长什么样貌的 ，你们找一找
，有没有。 ”我请婷婷到前面来向大家讲述：“我的铅笔盒是蓝色的，上头有一只米老鼠 ，是两层的，大概这么大
。
”婷婷一边说
，一边还用手比划着。

　大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包 。

　“没有啊
。”“我这也没有。 ”……

　一番骚动过后，还是没有找到婷婷的铅笔盒 。我也无奈
。

　第二天过去了 ，直到第三天的中午
，事情发生了。那天饭吃完，欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来 ，对我说：“教师
，我在朵朵的抽屉里发现的 。
”我一看，铅笔盒上有一只米老鼠 ，这不正是婷婷的么？我想：“朵朵平时道德表现都十分棒的
，怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢？我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别人本子的事情，于是我明白了
。我问欣欣：“教师相信朵朵是不会拿的 ，是你拿的么？”欣欣一惊
，有点害怕了。我又问了一遍 。欣欣点点头
。原先是欣欣拿的啊，还想嫁祸给朵朵。我认为这件事情可大可小 ，如果孩子养成随意拿别人东西的习惯，可不行啊 。当下
，我教育了欣欣，和他讲了许多道理。放学后 ，还将事情告诉了他妈妈
。妈妈听了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的错误
，对我们说：“我以后再也不会随便拿别人的东西了 。 ”

　知错就改还是好孩子，期望欣欣不会再发生类似的情景
。

大班幼儿园教学随笔10

　今天下午又是自由活动时间 ，我重申了两项游戏规则：第一
，要轻拿轻放，爱护玩具。第二 ，游戏结束必须把玩具放到原来的位置 。

　然后说了句“请开始吧”
。小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具
，玩的很开心。

　一会儿，姗姗来告状：“老师 ，胜胜把兔子耳朵拽下来了 。
”我走近一看
，果然如此
。胜胜赶忙说：“我不是故意的，是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的 ，他也想玩就抢我的 。 ”听到这儿我明白了
。于是抓住这次玩具损坏的教育契机，组织班内的幼儿一起讨论
，小朋友之间应如何友好相处，应怎样管理好班里的玩具 ，当好玩具“小管家
”
，让他们纷纷动脑子想办法。

　经过全班幼儿的讨论，小朋友们保证：第一 ，按规则做；第二
，用商量 、剪子包袱锤等方法解决争抢问题 。

大班幼儿园教学随笔11

　入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚 ，愿意尝试控制自己的情绪
，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的情况 ，急着走出门去张望家人来接了没有
，这样很容易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全 ，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?

　于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动
，我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫 ，每名幼儿吃过晚饭盥洗后
，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后 ，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后
，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐 ，变换不同动作的走线
，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动 ，与家长接孩子的地方相对隔离开
，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心情。

大班幼儿园教学随笔12

　小班的宝宝也需要排队参加活动 ，但是宝宝们根本不识方向，常常听不懂老师下达的方向命令
，这让小鱼哥哥也是头痛不已
。

　但是没有关系，小鱼哥哥会利用游戏的过程 ，帮助小朋友们掌握方向感
，并熟记左右。到底要如何做呢?

　事先把小朋友们拉开适当的距离，排好队 ，小鱼哥哥站在队伍的最前面
，然后分别伸出左胳膊，大声告诉孩子 ，这是左胳膊
，这边就是左 。孩子们跟着小鱼哥哥一起做，一起念 ，一起学
。然后再换成右胳膊
，大声告诉孩子，这是右胳膊 ，这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学 。

　多重复几次这个动作，小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了
。我会转过身来
，让孩子们比划左胳膊，或者是指出右面的方向在哪边 ，看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂
，那就要个对再进行指导和重复授课 。

　除了这个游戏外，小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏
。我准备了几种不同的东西 ，然后让小朋友去拿
，告诉他们，左手要拿什么东西 ，右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务
，做对的小朋友就会有奖励 。

　通过这个游戏，就能直观地看出来 ，哪些小朋友对方向已经掌握了
，哪些小朋友还没有掌握
。没有掌握的小朋友，就要多次重复让他去做这个游戏 ，直到他掌握了方向才结束。

　当然还有就是踢球，每次户外活动踢球的时候
，我也会加强孩子们的方向锻炼，告诉他们 ，先用左脚踢
，再用右脚踢，这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了 。

大班幼儿园教学随笔13

　离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈 ，但是没找到
，估计是被哪个小朋友“收藏”了
。

　于是，我对所有小朋友数：“小朋友们 ，明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的小车 。它跑到谁的书包里
，谁就得赶快按住书包，否则它会自己跑出来的！ ”

　话音刚落 ，鹏鹏就使劲按住了自己的书包
。无疑
，小汽车是被他拿去了。我接着说：“现在，我们玩‘捉小鱼’的游戏 ，就把教室当渔网，请小朋友背起书包一个一个游过来 。
”我在教室做好渔网等待着
。一会儿
，鹏鹏来了，我亲切地对他说：“鹏鹏 ，这个小汽车的魔力可真大
，居然跑到你的书包里来了。你看，明明都急的哭了 ，我们把它还给明明
，好吧？别人的东西不能随便拿 。”鹏鹏红着脸点了点头，从书包中拿出小汽车
。

　游戏结束了 ，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息
，明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢！ ”

大班幼儿园教学随笔14

　在小朋友每天午睡起床的时候，为了让小朋友们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态 ，我都在他们起床前5分钟放一段轻柔而欢快的音乐
，把小朋友们从睡梦中唤醒。

　今天播放的是《铃儿响叮当》，声音由小渐大 ，小朋友们一个一个睁开眼睛 。在音乐中随老师搓搓小手，伸个懒腰
，揉揉脸蛋，再让小朋友跟老师做一套伸伸臂
、扭扭腰、捶捶腿的起床操 ，让小朋友在轻松的活动中醒来 、穿衣
、整理床铺等等
。这样他们很快就精神饱满、愉快的投入到下午的活动中
，效果非常好。

大班幼儿园教学随笔15

　随着暑假的结束，迎来了开学第一天 。又看到一张张可爱稚嫩的小脸 ，心里涌起一股无法言表的爱怜。2年前今天的那一幕好像就在眼前：“抱一个 、拉一个
、面前站一个
”
，都哭成泪人的孩子转眼都长大了，懂事了
。虽然班里也插了七八个新生 ，而且又换了新的环境。但在上午早操时孩子们就进入了状态“排队、排座位 、上厕所
、喝水等”
，经老师一指点就完成得很不错 。特别是第一个语言活动《重要电话》这个故事中莎莎由胆小后成为勇敢的孩子这一情景的感知后，孩子们也都认为自己长大了
。在谈话“你觉得自己长大了 ，会为家里做些什么时? ”他们的回答都成了小大人的口气
，我及时肯定和表扬了他们。是的，你们都长大了 ，能帮家里做事了，那我们幼儿园也有很多事等着长大的你来做呢 。乘机我把幼儿园的一些常规归纳进去了：“长大了
，早上来园要跟老师打招呼，跟家人说再见了;长大了 ，喝水、上厕所要排队;长大了
，要认真做操，上课要遵守纪律 ，下课要和同伴友好相处
，不乱扔垃圾;长大了，吃饭要快而干净;长大了 ，平时要讲究卫生;长大了
，要认真做作业等
。
”你们觉得长大了是要这样做吗?孩子们齐声回答“是”。那你们可别忘了哦!“行 ” 。他们的回答我很满意
。虽然我心里很清楚，孩子们不会做得完全到位 ，但毕竟是孩子
，他们能意识到自己长大了，能尽力去做就够了。

　通过一上午的接触 ，我很高兴看到孩子们这么出色的表现 。真希望他们能再接再励，成为老师家长心目中的好孩子
。

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