举行足球赛的具体实施方案

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

球进校园是近年来我国大力推行发展足球、提高全民素质的一项重大措施 。你想知道怎么写吗?接下来就一起分享我为大家整理的吧!

一

为了提高我校的足球运动水平 ，增强学生体质 、调动广大学生顽强拼搏
、勇攀高峰的积极性
，根据瓦房店市教育局、体育局，《瓦房店市中小学校园足球实施意见》档案精神 ，为我校校园足球工作更好的开展，并结合我校实际
，特制定本实施方案
。

一 、 指导思想

深入贯彻落实瓦房店市育局和体育局档案精神以增强学生体质，培养青少年拼搏进取
、团结协作的体育精神为宗旨 ，通过广泛开展校园足球活动
，建立和完善小学足球比赛制度，在青少年学生中普及足球知识和技能 ，形成校园足球文化
，提高青少年的足球兴趣，从而培养全面发展特长突出的青少年足球后备人才。

二、 工作方针

依据瓦房店市教育局 、体育局的档案精神;在全校掀起足球热潮 ，充分发挥各年级的资源优势
，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障 。

三
、组织机构

为加强我校校园足球工作 ，特成立本校足球活动工作领导小组：

1、成立校园足球工作领导小组：

组 长：蔡万田

副组长：张兆军

组员: 王伟

2 、成立校园足球训练工作小组：

组长：张兆军

组员：李闻平

3
、成立校园足球宣传保障小组：

组长：赵明军

组员：唐成密 宫新颖

四、职责分工

1 、由校长负责学校足球工作的全面开展
，总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作
。

2
、体育老师负责组建班级足球队，班主任协助。

3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作 ，并保障学生的安全保卫工作，其他成员协助 。

4 、 张兆军负责组建校园足球队
，并对运动员进行身体素质
、足球技术、足球战术的培训与指导，负责组建学校足球队参加校外比赛及参赛运动员的学籍和注册管理。

5. 赵明军负责将开展校园足球活动有关的 、资讯报道
。

五
、工作计划

一开展活动班级的选取

根据学校的基本情况 ，2015年我校开展活动的班级选在中高年级 四、五 、六年级
，共选取11人，组建足球队 ，进行训练和比赛。

二 具体要求：

1、各部门统一协调
，保证具备足球教学
、训练、比赛所场地及器材等条件;

2 、学校专职体育教师根据情况对其他体育教师进行培训指导;

3
、在校学生每周应不少于2小时足球活动时间，全校保证不少于90%的学生参加足球活动 。

4、将足球教学内容纳入日常教学计划 ，保证每周一节的体育课为足球教学
。

5 、利用大课间和阳光体育活动时间
，组织三至六年级学生开展校园足球比赛，三至四年级为中段足球比赛 ，五至六年级为高段足球比赛
，各段比赛每年保证不少于2场比赛。

6
、各班班主任负责学生和家长的沟通工作 。

7、体育活动课教师将足球教学作为首选内容
。

六 、经费管理

一经费来源

我校开展校园足球的所有经费全部来自财政全额拨款。

二经费管理

1
、建立独立的账目，确保专款专用;

2、严格执行财务管理制度和审计规定 。

三经费用途

1.足球运动员训练时饮用水 、餐点
、训练服、训练器材等费用
。

2.足球运动员竞赛时服装 、交通、食宿
、营养补助等费用。

3.足球教练员带队训练加班费和带队竞赛时服装、交通 、食宿费用等 。

4.校园足球开展活动组织
、宣传等活动费用
。

5.校园足球设施的添置与维护费用。

6.表彰和奖励优秀足球教练员、运动员 、校园足球管理人员 。

二

依据全国及乌兰察布市青少年校园足球活动实施方案要求 ，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化
，建立校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能 ，培养拼博意识
、团队精神、创新精神
，促进学生全面发展。经学校领导班子研究，特制定本实施方案
。

一 、指导思想：

以贯彻落实党的教育方针 ，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导
，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质 ，丰富学校体育活动
，营造校园足球氛围，提升学校特色文化 ，培养青少年拼博进取
、团结协作的精神为出发点和落脚点 。通过校园足球活动开展
，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式 ，从而呈现“以体强身，提高健康水平;以体辅德
，提高道德素养;以体增智，提高文化素质;以体益美 ，提高审美能力;以体促教
，提高教学品味 ”的特色办学模式，以一育促诸育 ，全面推进素质教育工作的发展
，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才
。

二、工作方针：

坚持学校领导班子成员全员参与指导监督 ，各部门及各年级组等通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视
，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势 ，为开展校园足球特色实验活动创选必要条件
，共同为校园足球活动的开展提供保障 。

三 、成立机构，明确职责

一成立校园足球活动工作领导监督小组

组 长： 白 亮

副组长： 王建忠 曹 飞

成 员： 张晓军

二职责分工：学校各分管年级领导
、教导处、总务处 、政教处、少先队

大队部
、工会、各年级组等要密切配合 ，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展
。

1.校园足球活动开展总体工作规划和组织立项及“校园足球特色课题
”研究工作。负责人：曹飞

2.与各级学生校园足球活动领导小组对接协调
，负责组织校内各年级足球活动及竞赛 。对各年级开展校园足球活动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校园比赛
。负责人：张晓军

3.开展校园足球活动宣传动员 ，召开动员大会
，发动报名参与，编印宣传资料 ，出版校园足球活动宣传栏 、指导
、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课 、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛;参赛运动员的学籍及注册管理;制定校园足球教学大纲和教材 。负责人：张晓军

4.学校校园足球普及活动的配套经费
，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算 ，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准
，配备完善开展活动的相关器材
。

四
、实施步聚

一2016年9月，红格尔图小学校园足球活动工作领导监督小组 ，召开小组成员会议
，制订并通过校园足球活动实施方案。

二10月上旬，召开全校校园足球活动动员布置会 ，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校园足球相关档案，组建成立班级校园足球工作领导小组和足球队 。

三 10月中旬
，全面启动校园足球训练活动。

五 、校园足球活动的具体内容

一营造浓厚的校园足球文化氛围
。

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏专案，渗透体育教学内容 ，让学生在娱乐中健身
，在健身中掌握足球基本技能和技巧。开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛 ，足球绘画作品展
，校园足球活动板报评比等营造浓厚的校园文化氛围 。以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性 ，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动
，营造浓厚的校园足球活动氛围
。

二 校园足球活动具体内容

1.学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2.学校成立三至六年级班级足球队男女各一队，学校组织班级 ，年级开展校园足球活动
，以交流
、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩 。

3.组建校足球队参加旗级和市级校园足球各年龄梯队联赛
。

六 、校园足球比赛

1. 校园足球活动比赛分为小学三年级组7人制 ，四年级组7人制，五年级组7人制
，六年级组7人制。各班级足球队员由该班主任
、科任教师动员选拔组成 。学校三至六年级代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成
。

2.校园足球活动时间安排：从2015年3月开始至2020年，利用5年时间 ，坚持每年进行两次班级际比赛
，每月举行以班为单位的校园足球联赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与 ，逐步形成校园足球传统活动。

3.对参加足球活动或竞赛的学生进行旗一级以上医院的体检
，有健康证明报告 。

七、开展校园足球活动具体要求

一设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划
。

二完善和改进开展足球活动的场地条件 ，建立健全相应配套设施。

三经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训 。

四调整体育课
，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间 ，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

五组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动
。由分管领导与教导处安排落实。

九 、活动经费

一经费来源

学校按国家下拨人均公用经费总数5%
，比例资金配套开展校园足球活动 。 争取各级体育部门及当地 *** 拨出资金支援
。争取企业和社会团体的资助。

二经费管理

建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用 。严格执行财务管理制度 ，公开透明经费收支行为，接受群众监督
。

三经费用途

用于赛事组织
，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设
、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

十 、鼓励措施

一鼓励
、奖励办法

为鼓励开展建立校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行年度鼓励 ，建立奖励办法
，采取挂牌 、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任
、体育教师和相关人员给予奖励 。

对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入初一级学校时 ，本校将积极向旗级优质学校推荐录取就读
。

二监督制度

学校组织的校园足球活动和比赛
，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册 、运动员名册
、成绩册等实物为依据 ，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

三

全国青少年校园足球活动的实施方案 为了推动校园足球活动的开展
，经国家体育总局和教育部相关部门研究，特制定本实施方案 。

一、指导思想

以增强学生体质 ，培养青少年拼搏进取 、团结协作的体育精神为宗旨
，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学
、初中、高中和大学四级足球联赛 ，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化
，从而培养全面发展 、特长突出的青少年足球后备人才
。

二、工作方针

各级体育
、教育行政部门和相关机构要从全域性的高度通力合作，充分发挥各自的资源优势 ，积极投入人力、物力 、财力
，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三
、组织机构

一成立全国青少年校园足球工作领导小组

为了加强校园足球工作的领导 ，国家体育总局与教育部联合成立全国青少年校园足球工作领导小组：

领导小组组长：冯建中国家体育总局副局长

陈小娅教育部副部长

副组长： 盛志国国家体育总局群体司司长

杨贵仁教育部体卫艺司司长

郭建军国家体育总局竞体司副司长

南 勇国家体育总局足球运动管理中心主任

杨立国教育部学生体育协会联合秘书处秘书长

领导小组下设办公室：

办公室主任： 薛 立国家体育总局足球运动管理中心副主任 办公室副主任：黄 金国家体育总局群体司青少年体育处 王龙龙教育部体卫艺司

刘 巨集 教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部

冯剑明国家体育总局足球运动管理中心

朱和元国家体育总局足球运动管理中心

陆 煜国家体育总局足球运动管理中心

全国青少年校园足球工作领导小组办公室设在中国足球协会 。 地址：北京市崇文区夕照寺街东玖大厦A座701室

邮编：100061

电话：010-59291026 传真：010-59291027

联络人：冯剑明 陆煜

二各省、区 、市体育
、教育行政部门要成立相应的青少年校园足球工作领导小组
，设立办事机构，制定工作计划 ，并于4月28日前报全国青少年校园足球工作领导小组办公室。

四、职责分工

一各地体育部门负责竞赛组织
，专业技术训练与指导
。

二各地方教育部门负责师资培训，利用体育课 、课外活动时间和节假日 ，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛;负责组队参加小学
、初中、高中和大学四级足球联赛;负责参赛运动员的学籍及注册管理;负责制定校园足球教学大纲和教材。体育部门要给予密切配合 。

三足球运动管理中心和教育部学生体育联合秘书处负责全国青少年校园足球活动的组织 、协调和落实
。

五
、校园足球四级联赛组织方案

一小学和初中：北京、上海 、天津、重庆各选择不少于60所小学和30所初中;13个中国足球协会市级会员协会城市武汉
、成都、沈阳 、大连
、长春、青岛 、深圳
、西安、南京 、延边
、广州、厦门 、昆明和淄博市足球发源地各选择不少于30所小学和16所初中;22省和5个自治区河北
、山东、山西 、河南、辽宁
、湖

北、吉林 、湖南
、黑龙江、广东 、江苏
、海南、浙江 、四川
、安徽、贵州 、福建
、云南、江西 、陕西、甘肃
、青海
，新疆、宁夏 、广西
、内蒙古、 *** 各推荐一个城市选择不少于30所小学和16所初中;新疆生产建设兵团选择30所小学和16所初中。

二高中和大学：在现有教育部学生体育协会联合秘书处组织的全国高中联赛和全国大学联赛基础上，补充完善 。

六 、小学和初中选择开展学校的基本条件

一优先考虑足球传统学校;

二具备足球教学
、训练、比赛场地条件的学校;

三有多年开展学校足球活动基础的学校
。

七 、对开展学校的要求

一必须由主管校长负责学校足球工作 ，并设立专门机构;

二必须完善专门开展足球活动的场地条件;

三要求组织足球训练的教师教练参加相关培训;

四学校体育课应加大足球教学在教学内容中的比例，在校学生每周应有不少于2小时足球活动时间
，保证全校不少于50%的学生参加足球活动。

五学校必须组织校内班级间和年级间比赛 。

八
、经费管理

一经费来源

1、国家体育总局从体育**公益金中拨出专款;

2 、各地原则上按不少于1：1的比例匹配相应的资金;

3
、通过多渠道开发的市场资源;

4、企业和社会团体的资助
。

二经费管理

1 、建立独立的账目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度和审计规定 。

三经费用途

用于赛事组织
、器材和装备购置、教练教师和裁判员的培训 、扶持基层单位场地建设
、宣传推广、办事机构工作执行 、评估和奖励等
。

九
、协作和鼓励措施

一积极与有条件的企事业单位和社团协作 ，共同推动校园足球活动开展
，丰富活动内容和组织形式。

二鼓励在指定开展学校数量的基础上，酌情扩大规模 。

三对非布局的城市开展校园足球活动成绩突出的 ，同样给予相应奖励和表彰。

四鼓励政策

1、凡参加校园足球活动教师培训班的体育教师
，经培训考核合格后颁发培训证书，并按相应学时计入教师继续教育学时
。

2 、获得亚足联和中国足协颁发的A
、B、C 、D级足球教练员证书的教师 ，在评定职称时可作为重要条件之一。

3
、各级体育部门要将“全国青少年校园足球四级联赛”纳入体育竞赛等级运动员评定计划 。

五奖励政策

为了鼓励开展校园足球活动的积极性
，针对足球活动开展的状况进行年度评估，建立奖励办法
。采取挂牌、命名 、表彰及物质奖励等多种方式 ，对于贡献突出的体育、教育部门和相关人员给予奖励。

十
、本实施方案配套档案由全国青少年校园足球活动办公室适时下发 。

中小学五人制足球的发展现状有何目的

例文：仅供参考

---机电学院足球赛策划书

活动前言：

足球比赛是每个学院一项最吸引各同学的重要赛事之一
。其宗指是为了促进全院足球爱好者的团结、友爱 、交流
、竞争而举办的。足球的美不仅仅在于它的对抗
，也在于人们对它的欣赏和热爱 。欣赏足球就是人类在欣赏自己
。如今，足球的美已经舞台化了 ，足球场堪称世界第一大舞台，然而这个舞台比艺术更像现实
，比现实又更像艺术。足球舞台的特殊性正在于此 。它是体育美的综合性的舞台，也是接近现实美的综合性舞台
。它虽不以人物故事取胜 ，但是他所表现的也是人与人之间的冲突和对抗
，还要决出胜负和优劣来。不论从审美意识看，还是从荣辱归属看 ，都会强烈打动每一位球迷的心 。 静态的美
，能引起人们击节赞赏，足球的美是人的动态美 ，展现的过程变幻莫测
，悬念丛生，不仅使人拍案叫绝 ，更能使人心潮澎湃。

整个足球
，通体的阳刚之气，大气磅礴 ，意气风发，豪放雄浑
，粗犷，野蛮 ，刚健
，激荡，甚至狂怪 ，撩拨人们的激情
，给人以强烈震荡，甚至惊人心魄
。

这是一段激情燃烧的日子 ，这是我们享受足球的日子！

一、活动主题：

我运动 、我健康
，踢出激情
、踢出精彩

火红的夏天，火热的足球 ，让我们随着运动的旋律
，一起走进这块人类的绿色圣地，感受足球带给我们的希冀和欢乐 ，诉说我们无法表达的愿望。这三、四月注定因为与足球结缘而变得更加火热 。

二 、活动目标：

1. 为提高我校学生的身体素质，增强各院系之间的友谊和文化交流
，提高我校学生的足球竞技水平，展现当代大学生青春活力和积极向上的精神风貌 ，丰富同学们的课余文化生活和促进全院新生以及全院足球爱好者的团结
、友爱、交流 、竞争
、促进之间的友谊.

2．培养和选拔一批优秀足球队员
，展示我院的人文风采，特举办本次足球比赛 ，希望各位同学本着“友谊第一、比赛第二 ” 、“重在参与
”的原则
，公平竞争，赛出风格 ，赛出水平
。

三、活动组织：

（一）参加队伍

由大一
、二、三各班各出一个足球队（共18个球队）

（二）比赛时间

本次比赛的时间暂定在3-4月份
，具体时间将视比赛的进程而定，遇有意外情况（如：天气恶劣等）时 ，赛事可向后延迟。

（三）比赛地点

广东技术师范学院西校区足球场

（四）参赛资格

1 、参赛队员必须是本院在校生
，各队负责人应将队员名单及有关资料在赛事开始前，根据通知交到活动组织方 。（每队总人数11人包括替补人员）

附：示例报名表格

班级 姓名 宿舍 手机号码（短号） 球衣号码

2
、每个队员不得代表两支或以上的队伍参赛 ，否则取消这名队员所代表的球队的成绩和参赛资格
。

（五）比赛方法与名次

　1、本次比赛分三轮进行。

第一轮采用小组循环赛制，共四个小组
，A组5只队伍，B组4只队伍 ，C组4只队伍
，D组5只队伍，小组前2名晋级8强 。

第二轮为八强赛 ，第二轮共二个小组
，A1组2只队伍，B1组2只队伍 ，C1组2只队伍, D1组2只队伍.各组胜者晋级4强
。

第三轮为四强赛
，第三轮为四强赛，由A1组胜者对C1组胜者 ，B1组胜者对D1组胜者。胜者间进行冠亚军争霸赛
，负者则进行季军名争夺赛 。

（六）比赛具体细则和相关规定

1 、所有比赛一律采用专业足球赛的竞赛规则及相关规定
。

2
、比赛用标准指定球，每场比赛应至少备有2个足球。

3、参赛队员须身穿自己归属球队的球衣（球衣各队自备）进行比赛（各参赛队员不得穿钉鞋 ，一经发现取消个人比赛资格），开赛前10分钟各队员要到主裁处报到 。

4 、比赛开始半小时后
，若参赛一方无故缺席，则判处该方弃权（由主裁判及活动组织方负责人签字生效）

5
、比赛结束后 ，主裁判及双方领队要在比赛记录上签字
，检查无误后方可退场。如对比赛有异议，应当当场提出 ，并由活动组织方做出最后裁定；

（七）比赛前
，中的宣传

为了更好的宣传本次比赛，使更多的同学知道这个活动 ，加入这个活动
，我们会在赛事开始前（ 10天 ）做好比赛的院内宣传
。包括海报的粘贴工作。

每轮比赛结束，联合广播 ，即时播报比赛成绩
，以及下场比赛时间 。并以海报形式进行提醒
。

（八）裁判邀请（由各班提供一个熟悉足球判罚规则的同学，若无则不用）

（九）奖励

1、本次比赛将设冠 、亚
、季军各一名 ，颁发锦旗和奖状并给予一定的奖励。

2、分别评出一名“最佳射手”和“最佳球员 ”，颁发奖状和证书
，拍照留影 。

四 、活动说明：

1、备用球：比赛中应配有备用球，由体育部负责购买；比赛结束之后 ，备用球归院足球队所有
，并用于院队的平时训练
。

2
、后勤：每场比赛前，各参赛队需分别安排二名同学参加当场赛事的后勤工作（如：记分数 ，看时间
，边裁等），管理部每场比赛也都应有人在场跟踪现场赛事的发展 ，自律会其它部门也相应安排人员到场
，共同做好比赛的后勤工作。

3、本次活动需要团学各个部门的协助 。

4 、赛事若有变动，到时请以具体通知为准
。

5
、本次活动最终解释权归系体育部。

附加：

越位规则

（一）判罚越位的三个因素

1． 位置因素 攻方队员在对方半场 ，处于球的前面
，而对方防守队员不足两名时，该队员处于越位位置 。

2．时间因素 同队队员向他传球的一刹那 ，该队员前面的防守队员不足两名时，即属越位
。

3．行为因素该队员正在干扰比赛、正在干扰对方或者从越位位置获得利益时
，判其越位。

（二）如何判罚越位

1．当同队队员踢或触及球的一刹那，裁判员认为处于越位位置的队员主动地干扰比赛 、干扰对方队员
、从越位位置获得利益 ，应判其越位 。

2．队员仅仅处在越位位置
，而直接接得球门球、角球 、掷界外球
、裁判员坠球不应判罚越位。

犯规与不正当行为

（一）下列情况下判罚直接任意球

以上肢动作（推、打 、拉
、扯对手或故意手球）、下肢动作（踢 、绊、铲人或故意挑向对方），以及从背后冲撞或向对方吐唾沫 ，都应判罚对方队员在犯规地点踢直接任意球；防守队员在本方罚球区内有上述一项行为之一者应判罚球点球；在比赛进行中
，无论球在什么位置，如守门员在本方罚球区内有反上述一项行为之一者都应判罚点球
。

（二）下列情况下判罚间接任意球

1．裁判员认为其动作具有危险性。

2．当球不在队员控制范围内时 ，该队员不是为了争球而用肩部冲撞对方 。

3．队员不去踢球而阻挡对方队员
。

4．冲撞守门员。

5．守门员违例 。

（1）行走4步以上而未使球进入比赛状态
。

（2）行走4步以上虽使球进入比赛状态
，但未经罚球区外的同队队员或罚球区内的对方队员触球前，再次用手触球。

（3）同队队员故意将球踢给守门员后 ，守门员用手触球 。

（4）延误比赛时间
。

以上情况都应判由对方在犯规地点踢间接任意球。

（三）下列情况下应被警告并出示黄牌

1．比赛开始后
，队员擅自离场或重新进场，而事先未经裁判员示意允许 。

2．队员连续违反规则
。

3．用言语或行动对裁判员的判决表示不满者。

4．有不正当行为者 。

（四）下列情况下应罚令出场并出示红牌

1．有暴力行为者。

2．严重犯规者
。

3．用污言秽语进行辱骂者。

4．经黄牌警告后 ，又出现第二次可警告的犯规

足球运动，在我们的眼中变的狭隘了
，它有多种组织运动形式，不仅仅是十一人制的足球比赛形式 ，还应该有七人
、五人、三人 、沙滩足球
、街头花式足球、网式足球等等许多的运动形式 。我们可以根据不同的具体情况
，采取不同的足球运动形式
。但是我们的最终目的是把孩子们吸引到足球这项运动中来，提高孩子对足球的兴趣 ，最终使其积极的参与。德国人认为
，青少年球员在训练中能否经历并享受“踢球”的乐趣对他们的成长是至关重要的，无论是在学校还是专业的足球训练组织都必须让孩子们感受足球带来的快乐与满足 ，体会足球的魅力
，为他们从事足球运动打下基础，所以过去的“街头足球
”现在被赋予了更多的意义 。[1]

1 五人制足球的特征

1.1符合现代足球理念

为了能让更多的孩子踢球 ，是在学校开展五人制足球的目的之一
。五人制足球符合现代青少年足球运动员的培养理念。在荷兰足球理念中
，五人制足球作为“小型比赛”训练模式的方法之一，具有与正式比赛相似的框架结构 、相同的运动员竞技基本能力（T
、C、I）和相同的攻守原则 。小场地比赛情景根据学习迁移的情景原理与小场地足球比赛模式创设的与正式足球比赛模式相似的运动环境 ，来促进技能和知识的有效迁移
。[2]

随着学生年龄 、技战术水平
、体能等综合能力的提高比赛形式逐步过渡到7人制、9人制直到11人制。在练习的过程中，可以进行一主一辅的训练形式 。例如
，以5人制训练形式为主，其中在训练计划中穿插进行7人制足球比赛的训练
。使其体会到场地的时空的变化 ，带来的对于技 、战术
、体能、意识 、视野等综合方面的影响
，从而过渡到正式足球比赛形式。

1.2有利于提高青少年的技术水平

五人制足球比赛场地小，比赛中队员接触机会多 ，非常有利于提高技术水平、控球能力
、场上反映能力、配合意识及门前抢点 、射门的脚法等诸多方面大有益处 。小场地足球缩小了青少年完成练习的时间和空间界限。因为快速动作的完成与持续时间长短有关
，也与完成动作活动范围（空间）大小有关，通过小场地的练习 ，可以限制活动的时间和活动范围
，从而提高运动员完成动作的速度
。[3]

对青少年来讲，11人制的比赛局面过于复杂 ，在他们几乎没有机会充分实践全面职能
，在11人制比赛中青少年多数时间都在做无球的跑动，人均触球次数太少 ，技术缺乏在实践中的应用，从而不利于传接球
、运过等基本技术的学习。这样导致了拥有体能优势的青少年在比赛中占有较大优势
，这样使得盲目追求胜利的教练员忽略了对足球技术的训练，从而错过了发展足球技术的黄金时期 。

1.3有利于培养青少年的足球意识

荷兰教练员认为 ，技术只是一种工具
，技术的使用是受意识支配的
。[1]所以说，在技术水平相差不大的情况下 ，足球意识则起到了决定性的作用。足球意识的培养在青少年阶段就要引起重视 。五人制足球与正式足球比赛有相似的情景模式
，五人制比赛由于场地小，队员的密度大 ，能鼓励队员以用比赛的宽度和深度
，拉开空挡，通过横传为实现向前传球
。[2]在小场地上足球时空观显得尤为重要 ，持球队员的运动空间被严密的控制
，战术配合的时空间隙越来越小，无球队员通过积极跑动来吸引防守队员使对手位置错乱 ，为队友的运球和传球创造时间和空间。论文检测，特征 。这就需要队员有良好的时空感和跑位意识
。因为场地较小长度较短
，运动员转身回追处于明显劣势，所以可以通过快速的传球换取空间 ，于是快速的一脚传球就成了突破对方防守的重要武器
，这要有良好的技术作为基础，也需要队员良好的意识作为保证 ，这些情景都与正式足球比赛相适应。

2 五人制足球在中小学开展的价值和意义

2.1五人制足球在中小学校园开展的适应性

2.1.1具有较高的安全性

虽然学校希望开展一些体育活动来丰富学生的文化生活
，但是学校害怕在组织的体育活动中发生学生伤害事故，所以学校在这方面表现的并不很积极 。五人制足球运动恰恰较好的解决了这一问题
。五人制足球比赛规则中规定 ，不允许冲撞与铲球
，这使得队员间的身体对抗强度较少；又因为场地较小，较多的运用短传技术 ，从而大大的降低了青少年受伤的机率。论文检测
，特征 。这为学校减轻了很大的压力，使得足球运动在学校的普及起到重要作用。

2.1.2场地、时间的适应性

五人制足球比赛的标准场地长为25-42 m 、宽为15-25 m
。标准足球场能分成4块场地使用 ，这大大提高了场地使用效率。小场地的足球比赛也可以灵活的利用篮球场
、排球场举行，因此五人足球不会因为场地的原因在校园开展而受到限制 。五人制比赛上、下半时只有二十分钟
，有利于在课外活动中或体育课中开展
。五人制足球，可以在较短的时间内开展多场比赛 ，不用过多占用学生的学习时间
，同时也能够锻炼身体，可以说是一举两得。这也减轻了家长因为担心孩子参加体育运动而影响学习的顾虑 。

2.2有利于形成竞争意识和团队精神

现在的学生是典型的独生子女特征的一代 ，依赖性较强
，个人意识强烈，明显存在着过于注重个人利益 ，缺乏团队合作意识
。而竞争意识是人们不断进步的潜在动力
，他是学生不断认识过程发展的必然结果。论文检测，特征 。竞争和团队精神是学生走向社会的立世之本 ，是现代社会对人才的第一要求
，它能促进人生和事业的良好发展
。论文检测，特征。所以我们要从小培养学生的竞争意识和团队精神 ，而足球运动恰好融合了这两个方面 。论文检测，特征
。

足球的竞争存在于两个方面。论文检测
，特征 。一方面是队伍内部的竞争，真正参与比赛的人毕竟是有限的 ，每个学生都渴望为主力队员上场参加比赛
，渴望有更多的机会参与到比赛中，渴望更多的机会展现自己的才能 ，学生之间必然存在竞争；另一方面则表现在队伍的外部即队伍之间的竞争
，然而足球比赛队员之间却有着共同的目标即赢得比赛。在集体项目中容易使团队的观念得到强化，团队是由每个角色构成的 ，角色之间的相互交流 、相互协作
、相互信任是支撑团队的重要保证
。强化学生的目标意识
，在实现目标的过程中，每个学生虽有不同的职责和分工 ，但每个人的基本目标都是争取团队的胜利
，从而使每个学生融入的整个球队当中，形成团队精神。

2.4 培养终生体育的观念

校园足球文化是校园体育文化的重要组成部分 。所有学生都能自觉、主动地参与体育活动 ，是学校体育文化建设的最终目的
。良好的校园体育文化会吸引更多的学生参与到体育运动中。培养终身体育观是学校开展体育运动的目的之一，终生体育的观念必须从小培养 。终生体育的关键在于培养学生对体育运动的兴趣
，而五人制足球攻防转换快 、射门进球多
、观赏性和参与性强更容易吸引学生的兴趣
。

3 结论

（1）五人制足球是正式足球比赛的缩影，它符合现代足球理念中在实战中学习足球技术和从小培养足球意识的观念。

（2）五人制足球的时间、场地 、规则和易于组织等方面的特点减轻了学校和家长对孩子从事体育运动安全性和占用过多学习时间的顾虑 。

（3）属于集体项目的五人制足球能提高学生的竞争观念、团队意识
、交流能力和体育运动本身所能塑造的坚强意志品质；攻防转换快、射门进球多 、观赏性和参与性强更容易吸引学生的兴趣 ，从而为终身体育观念的形成奠定基础
。

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