《西红柿》幼儿园中班教案

网上有关“《西红柿》幼儿园中班教案 ”话题很是火热，小编也是针对《西红柿》幼儿园中班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

　作为一名优秀的教育工作者
，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的《西红柿》幼儿园中班教案 ，仅供参考
，希望能够帮助到大家
。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇1

　活动目标：

　1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

　2．学会区分生熟西红柿 。

　3．乐意参加劳动 ，对劳动感兴趣
。

　4．愿意大胆尝试
，并与同伴分享自己的心得。

　5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述 。

　活动准备：

　1．收拾整理好种植园地

　2．西红柿秧苗 、铲子、水桶
。

　3．《西红柿生长记录表》。

　活动过程：

　一
、引导幼儿围绕西红柿谈话 ，激发幼儿参与劳动的兴趣 。

　师："你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？"教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了
，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了
。你愿意去栽西红柿吗？

　二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

　1 、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

　2
、幼儿劳动，教师参与指导 。

　3、为西红柿浇水
。

　三 、组织幼儿回活动室进行记录

　1
、教师出示记录表 ，讲清要求。

　2、幼儿进行记录 。

　延续活动：

　锄草（西红柿成活后进行）

　1 、引导幼儿认识杂草
，学会从根
、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。

　2 、组织幼儿为西红柿锄草
。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶
、不要弄脏衣服和鞋子）

　四、采摘西红柿。

　1 、引导幼儿观察西红柿的果实 。

　师："西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？"

　2、采摘西红柿
。

　提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

　3
、品尝西红柿 。

　将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净
。

　师："西红柿有那几种吃法？"（幼儿自由讨论并交流）将西红柿切成片状让幼儿品尝 ，师："今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？"记录活动：

　从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

　活动反思：

　根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育
，是教师比较难以把握的 。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合
。细心观察幼儿的好奇心及兴趣 ，及时给予支持、合作 、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育
，会得到事半功倍的效果 。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇2

　活动目标：

　1
、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现
。

　2、知道吃西红柿对身体有好处。

　3 、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣 。

　4
、让幼儿学会初步的记录方法。

　5、养成敢想敢做 、勤学
、乐学的良好素质
。

　活动重难点：

　重点：

　1、运用多种感官感知西红柿的特征 ，大胆讲述在观察中的发现。

　2 、知道吃西红柿对身体有好处 。

　难点：

　1
、知道吃西红柿对身体有好处
。

　2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　活动准备：

　1 、物质准备：西红柿

　2、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征
，培养幼儿观察能力 。

　活动过程：

　（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣
。

　师：今天 ，老师带来了一位新朋友
，我把它藏在了一个谜语里面。

　谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多 ，可以做菜吃
，又能当水果 。

　师：小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？

　幼：自由举手回答
。

　师：西红柿还有一个好听的名字 ，叫做“番茄”。

　（二）第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征 。

　1
、师：用手摸一摸
，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻 ，是什么味道？

　2、师：请小朋友认真安静观察
，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现
。

　3 、师幼共同小结，西红柿的外部特征。

　师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子 ，有什么样的感觉？用鼻子闻到的西红柿是什么味道？

　4
、教师小结：西红柿是圆圆的
，它有红红的身体 。用手摸上去滑滑的，凉凉的。闻起来有一点点西红柿的香味
。

　（三）第二次观察 ，感知西红柿的内部特征。

　1、师：教师切开西红柿
，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？用鼻子闻一闻它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？

　2 、师：请小朋友认真安静观察 ，并大胆讲述在观察中的发现 。

　3
、师幼共结
，西红柿的内部特征
。

　师：西红柿肚子里面藏了些什么？

　师小结：西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里有几个不同形状的小房子 ，每个房子里面都有籽，还有汁
，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。

　（四）西红柿对人体的作用

　师：小朋友们 ，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢？为什么喜欢吃？

　幼：幼儿举手自由回答 。

　师小结
，西红柿对人体的作用
。

　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用。我们可以生吃 ，也可以做西红柿炒蛋当菜吃
，又酸又甜营养多 。

　（五）小结

　小朋友们，今天我们认识了西红柿 ，多吃西红柿有助于身体健康
。结束课堂。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇3

　活动目标：

　1、初步感受西红柿的外形和颜色 。

　2 、能从两种菜里找出西红柿
。

　3
、了解多吃西红柿对身体有好处。

　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识 。

　活动准备：

　西红柿 、红萝卜（人手一个）
、洗净切好片的西红柿（人手一片）

　活动过程：

　一、感受西红柿的外形与颜色。

　教师手指桌上一盘西红柿
，对孩子说：“宝宝，这是什么？你们吃过吗？
”幼儿回答
。

　师：对 ，这是西红柿
，宝宝看，西红柿是什么颜色的？来摸摸西红柿的皮。

　边说边给每个孩子一个西红柿 ，让孩子摸摸闻闻 。

　小结：西红柿红红的，圆圆的
，摸一摸滑滑的有点软，西红柿可以生吃也可以烧菜吃
。

　二 、品尝西红柿的味道。

　叉一片西红柿给孩子尝尝 ，问其味道 。

　幼儿回答（酸酸的
，甜甜的）

　三、分辨西红柿

　将西红柿和红萝卜放在一起，让孩子辨别西红柿 ，并拿给老师看
。

　（幼儿说一说西红柿和红萝卜的区别）

　四
、西红柿对人体的作用

　西红柿中含有丰富的维生素
，对人体有很重要的作用，我们平时可是生吃也可以熟吃。

　五、小结

　小朋友们 ，今天我们认识了西红柿
，希望它有助于身体健康 。

　活动反思：

　对于此节课，有成功的地方也有失败的地方
。下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣 ，但是
，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底 。课堂氛围师幼互动活跃 ，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现
。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标 。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇4

　活动目标

　1 、继续运用同种色或相似色进行渐变接色。

　2
、知道西红柿是有营养的蔬菜
，对人体有很多益处
。

　活动准备

　1、涂色—西红柿

　2 、油画棒，彩图西红柿若干。

　活动过程

　一
、谈话导入

　教师：看看 ，这是什么蔬菜？

　西红柿有什么营养？对我们有哪些好处？

　二、观赏与讨论 。

　1 、观赏西红柿

　提问：新鲜的西红柿是什么样的？

　（果实很饱满不干瘪
，叶子和果实有很多水份，发着光亮
。）

　2
、分辨西红柿

　提问：西红柿有几种红色 ，除了红色还有什么颜色？

　3、讨论：把西红柿画成什么样才像真的一样？

　（红红的
，很新鲜，很饱满。）

　4 、教师涂色—西红柿

　观察教师涂朱红 ，然后涂桔黄
，使之自然过渡 。

　三
、幼儿创作，教师指导要点

　1、每个人选两个颜色画一个新鲜的西红柿
。

　2 、分辨颜色的深浅与过渡 ，创造性地进行选配。例如：有的是朱红和桔红
，有的是桔红和桔黄，有的是桔红和中黄 。

　3、不断观察调整深浅的过渡
。

　四
、评价。

　哪些西红柿看上去特别新鲜？它们是怎样配色和涂色的？哪些西红柿看上去有点像假的？

《西红柿》幼儿园中班教案 篇5

　活动目标：

　1、根据图谱提示正确选择西红柿,了解西红柿的特征 。

　2 、能够仔细观察,大胆在集体中用语言表述西红柿的外部特征和内部特征
。

　活动准备：

　特征图标
、西红柿、香蕉 、猕猴桃
、桔子、梨子 、小刀
、筐、毛巾。

　活动过程：

　1 、出示水果筐引起幼儿兴趣 。

　t：要过圣诞节了 ，圣诞老人送给我们小三班许多礼物，想看看吗？数到三就一起打开看看
，哇～里面有这么多水果宝宝呀。你们最喜欢吃什么水果呢？老师喜欢吃……秘密!

　2
、出示图谱，了解西红柿的外部特征
。

　t：老师给你们看三张图 ，让你们猜猜我喜欢吃什么？

　第一张：我最喜欢吃这个形状的水果。

　第二张：我最喜欢吃这种颜色的水果 。

　第三张：我最喜欢吃头上戴一顶小帽子的水果
。

　老师喜欢吃什么呀？

　3、通过观察了解西红柿的外部特征。

　t：请小朋友将西红柿拿出来
，把其他水果宝宝送回家 。

　看一看西红柿宝宝是什么样子的？摸一摸西红柿宝宝有什么感觉？闻一闻西红柿宝宝有什么味道？

　4 、通过观察了解西红柿的内部特征
。

　t：西红柿宝宝有这么大的肚子，你们知道里面装了什么吗？看看你们说的对不对 ，怎么办呢？因为刀太锋利了小朋友太小就请旁边的老师帮忙切一下
，看看西红柿宝宝肚子里有什么？

　教师总结：西红柿有皮、里面有瓤
、有籽。切开有水流出来 。

　5、品尝西红柿
。

　t：西红柿有什么作用？怎么吃呢？今天很冷哦，你们敢生吃吗？

　老师怕你们吃进肚子里会不舒服 ，今天就请食堂的阿姨叔叔帮我们加工一下
，让我们吃到热乎乎，香喷喷的西红柿。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇6

　活动目标：

　1.在观察示范画的基础上刻画西红柿 ，并结合生活经验变换各个角度添画想象 。

　2.能大胆地从一种形转化为另一种形
，并用语言表述自己的.想法
。

　3.发现观察 、想象
、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

　活动准备：

　PPT 、纸
、笔

　活动过程：

　观察

　（1） 整体观察

　师：这是什么？（出示PPT西红柿）长的怎么样？

　（2） 局部观察

　师：西红柿的果肉、果皮 、叶子是怎么样的？

　（3）细节观察

　师：西红柿的花纹是怎么样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？

　二
、刻画西红柿

　（1）师幼互动 ，引导幼儿刻画西红柿：画这个西红柿应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

　（2）幼儿刻画：现在请你们把这个西红柿画下来，看谁画的最有意思 。

　三、启发想象

　（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你添上几笔能变成什么？这个西红柿现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

　（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画
，起到点拨幼儿的作用。

　（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个小朋友把西红柿变成了什么？你喜欢吗？为什么？

　四 、创造作画

　师：原来西红柿换一个方向就可以变出不一样的东西来
。现在请你把西红柿变出一个很奇特的东西来 ，你们可以变整个西红柿
，也可以变西红柿的一个部位，还可以转换各个方向来变。看谁变的西红柿最独特 。

　幼儿作画 ，师提出作画要求：

　1．安静作画
，将自己柠檬变得独特不和别人一样
。

　2.画完将笔盖盖好放回笔筒。

　教师个别指导，给予遇到困难的幼儿一定的帮助
、启发、引导 。

　五 、评析作品

　1.同伴互动欣赏评价
。

　2.教师肯定评价 ，特别是肯定有创意的作品。

　反思： 首先
，我的这节课是大班美术借形想象画西红柿，就是先将西红柿写意画在白纸上 ，通过自己的观察、想象添画成自己的作品 。

　其次
，我在课堂的评价环节上还需要再不断的努力
。孩子的自评，他评 ，师评，我评在评价孩子方面
，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好 ，不错”
、“你真棒 ”等等。应该把孩子好的地方说得更具体
，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的 ，这样孩子才更明白自己哪好哪不好 。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇7

　活动目标

　1、感知西红柿 、黄瓜的特征

　2
、知道多吃瓜果对身体有好处
。

　活动准备

　1、西红柿与小黄瓜若干
，提篮人手一个。

　2 、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个；餐盘若干，湿纸巾人手一条 。

　3
、切好的西红柿、小黄瓜若干；小碟子 、汤匙人手一套；白糖若干。

　活动过程

　一
、初步感知

　引导幼儿通过看一看、摸一摸 、闻一闻等 ，了解西红柿与小黄瓜的外形特征
。

　二
、运用多种感官
，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。

　1、幼儿人手一个西红柿，看一看 、摸一摸 ，然后说一说西红柿的外形特征：

　西红柿是圆圆的.红红的身体
，滑滑的 。它的身体软软的，摸起来凉凉的
。

　2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜 ，然后说出其特征：又绿又长。

　3
、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征 。

　4、比较西红柿和小黄瓜的颜色 、形状
、大小
。

　三、观察切开的西红柿与小黄瓜
，在比较中了解西红柿的内部特征。

　1 、西红柿有红红的肉，有籽 ，还有许多汁流出来 。

　2
、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么？摸了觉得怎样？用鼻子闯到什么气味？

　3、小结：西红柿外表是又圆又红的
，顶上有绿色的叶子；

　切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽 ，摸起来光滑皮薄
。未切开前没有味道
，切开后有点酸的气味。

　四 、品尝西红柿
、黄瓜，感知味道 ，知道多吃瓜果对身体有好处 。

　1、教师：西红柿有什么作用？你吃过西红柿吗？是怎么吃的？

　2 、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁
、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；

　知道吃西红柿有益于身体健康
。

　3 、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。

　引导幼儿用小碟子
、汤匙取出自己想要的份额 。

　4、提出品尝要求：

　将手擦干净(洗})后品尝；品尝时注意卫生；吃完后将碟子 、汤匙放在指定的地方
、用纸巾擦嘴等。

　五、幼儿边品尝边自由交流

　西红柿有酸酸甜甜的味道；黄瓜脆脆的
，很清淡
。

　在品尝中自由结束活动

《西红柿》幼儿园中班教案 篇8

　活动目标：

　1．了解西红柿的生长过程。

　2．观察植物生长变化 。

　3．乐意参加种植活动
。

　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5．愿意与同伴 、老师互动 ，喜欢表达自己的想法 。

　活动准备：

　照相机
，种植地
。

　活动过程：

　一
、观察西红柿的叶子（第一周）

　西红柿的叶子是什么样子的？有几片叶子？请小朋友数一数。

　二、继续观察西红柿（第二周）

　你发现了什么？

　三 、观察西红柿（第三周）

　你发现了什么？

　地上为什么会有裂纹？

　我们应该怎样做？

　小结：给西红柿浇水，就像小朋友们口渴了要喝水一样 。

　四
、观察西红柿（第四周）

　你发现了什么？

　活动反思：

　根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育 ，是教师比较难以把握的
。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣
，及时给予支持、合作 、引导 。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果
。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇9

　一
、设计意图

　观察是幼儿认识事物最主要的方法。皮亚杰认为 ，学前儿童科学教育的重要价值在于对儿童观察能力的训练 。近期
，我班正在进行“好吃的食物
”主题活动，幼儿对一些常见的蔬菜和水果有了初步的经验。如何抓住契机 ，调动幼儿已有生活经验
，让幼儿在生动有趣的观察活动中进一步激发观察的兴趣，帮助其整合并提升经验和认识 ，从而发展其运用多种感官感知事物特征的能力
。我们选择了幼儿熟悉且喜欢的西红柿作为观察物
，设计了此次观察活动。

　二、活动目标

　1 、能运用多种感官，感知了解西红柿的主要特征和简单食用方法 。

　2、能在教师的引导下 ，运用多种方法找寻观察物
，提高观察感知能力
、比较能力和判断力
。

　3、愿意参与观察感知活动，并乐意用语言与他人交流自己的发现和感觉。

　三 、活动准备

　1
、教具：图表1张 ，感官标记、特征标记若干；布口袋1个；西红柿 、青瓜
、红荔枝、红苹果标记图卡各1张；篓子3个；关于西红柿的课件 。

　2 、学具：幼儿每人1个盘子（盘上附有盖布），内装：西红柿
、青瓜、红荔枝 、红苹果四种实物各1个；人手1把塑料小刀
。

　四
、活动过程

　1、创设游戏情景
，引出观察任务。

　（1）师出示有盖布的盘子（幼儿人均一盘），引起幼儿参与活动的兴趣：“老师给小朋友带来了好吃的东西 ，放在盘子里了
，你们想知道是什么吗？芽”

　（2）请幼儿掀开面前盘子上的盖布，说出盘中食物的名称（西红柿 、青瓜、荔枝
、红苹果） 。

　（3）请个别幼儿在集体面前表达 ，师出示相应的标记图卡
。

　（4）师提出下一环节的观察任务：“在这四个宝宝当中呀
，有一个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，是谁呢？请你们用小眼睛、小手还有小鼻子来找一找它 ，好吗？芽 ”

　2 、根据线索进行选择
、感知和操作
，初步把握观察物特征。

　（1）线索1：它又红又圆 。

　①提出操作要求：“我们现在就开始找它啦！它又红又圆，请你们用小眼睛找找看 ，然后把又红又圆的食物拿到盘子的外面来
。
”

　②幼儿按要求感知、操作。

　③提问：“你们为什么在盘子中留下青瓜呢？”

　④幼儿表述对青瓜的观察结果
，引导幼儿说出其特征：“又绿又长 。 ”

　⑤请幼儿将青瓜宝宝送到一个画有青瓜标记的篓子里，并说“青瓜宝宝我送你回家
”。

　（2）线索2：它的身体是滑滑的
。

　①提出操作要求：“请你们把荔枝 、苹果
、西红柿放回盘子里 ，再用小手找找看，谁的身体是滑滑的？然后把它拿出来。”

　②幼儿按要求感知、操作 。

　③提问：“你们为什么留下荔枝宝宝呢？ ”

　④幼儿自由表述自己触摸荔枝的感觉（表壳粗糙并有些刺痛感）
。

　⑤请幼儿将荔枝宝宝送到一个画有荔枝标记的篓子里
，并说“荔枝宝宝我送你回家
”。

　（3）线索3：它没有明显气味 。

　①提出操作要求：“请你们用小鼻子找一找它，它是没有明显气味的 ，请将它拿出盘子
。”

　②幼儿按要求感知 、操作。

　③提问：“你们为什么留下苹果宝宝呢？ ”

　④引导幼儿学习闻的正确方法
，并表达自己闻到的气味 。

　⑤请幼儿将苹果宝宝送到一个画有苹果标记的篓子里，并说“苹果宝宝我送你回家”
。

　（4）师幼共同请躲在布口袋里的神秘宝宝“西红柿
”出来 ，让幼儿发现与自己操作后的结果（盘中只剩下西红柿）吻合
，获得成功感有助于进一步激发他们观察的兴趣。

　3
、运用多种感官，进一步感知主要特征 。

　（1）游戏1“眼睛看看我”
。

　①（出示眼睛的标记贴在记录表上）指导语：“西红柿先和我们玩一个‘眼睛看看我’的游戏。 ”

　②提供幼儿人手1个洗干净的西红柿和1把塑料小刀 。

　③提问：“请你仔细看看西红柿是什么样子的：它是什么颜色的？什么形状的？
”

　④幼儿仔细观察西红柿的外形 ，边看边自由表达观察所得。（幼儿说到什么特征
，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中，见图1
。）

　⑤提升经验：西红柿是圆圆的 ，它有红红的身体
，头上还有一顶绿色的小帽子。

　⑥幼儿学习用塑料小刀独立切开西红柿，边看边说自己观察到的西红柿里面的样子（有红红的肉 ，有籽，还有许多汁流出来 。）

　（2）游戏2“小手摸摸我”
。

　①（出示小手的标记贴在记录表上）指导语：“我们再来和西红柿玩第二个游戏‘小手摸摸我’。 ”

　②提问：“请你用手摸一摸、捏一捏西红柿
，说说有什么样的感觉？
”

　③幼儿轻轻用手触摸感知西红柿的特征，并大胆说出自己的发现与感受 。（幼儿说到什么特征 ，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中
，见图2
。）

　④提升经验：西红柿滑滑的，它的身体软软的 ，摸起来凉凉的。

　（3）游戏3“小嘴尝尝我 。”

　①（出示小嘴的标记贴在记录表上）指导语：“你们想尝尝西红柿吗？我们来和西红柿玩第三个游戏‘小嘴尝尝我’
。 ”

　②幼儿品尝西红柿
，自由表述尝到嘴里的感觉。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中 ，见图3 。）

　③提升经验：西红柿有许多汁
，它酸酸的，甜甜的 ，真好吃
。

　④拓展认识：闻闻切开后的西红柿
，有酸味，不同于未切时的无味。

　4 、结束部分：拓展生活经验 ，了解西红柿的多种食用方法 。

　（1）提问：“西红柿可以生吃，还可以怎么吃呢？
”

　（2）幼儿结合生活经验表达。

　（3）师幼观看课件
，了解西红柿的其他吃法（炒
、煮西红柿，喝西红柿汁 ，蘸西红柿酱等）
。

　五、活动结束

　1 、评价

　2、总结

幼儿园中班《小花与大树》教案

　作为一位杰出的老师
，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容 ，进而选择科学
、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园中班蔬菜教案7篇
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 。

幼儿园中班蔬菜教案 篇1

　 活动目标：

　1．对生活中常见的蔬菜感兴趣 ，能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称、外形特征
。

　2．知道蔬菜是种出来的
，可以做成菜的植物。并根据实物和上的线索，分辨出哪些是蔬菜 。

　3．能大胆发表自己的看法或观点
。

　4．帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

　5．探索 、发现生活中蔬菜的多样性及特征 。

　 活动准备：

　1．知识准备：幼儿已认识几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜
。（胡萝卜
、白萝卜、马铃薯 、青瓜
、黄瓜、青菜 、菠菜
、生菜）

　2．物质准备：幼儿每人自带一样自己最熟悉最喜欢吃的蔬菜；豆干、鸭子 、萝卜
、白菜、鸡蛋 、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯
、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。

　 活动过程：

　一 、分享交流（介绍自己带来的蔬菜）

　1．你带来什么蔬菜？它是什么样子的？

　幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜 ，它是白白长长的
，下边尖尖的还有细细的根 。摸上去很光滑
。

　幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮 ，摸上去刺刺的 。

　幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须
。

　2．这些蔬菜是哪里来的？

　幼：种出来的
，种在土里。

　分析：幼儿用已有的经验回答 。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿对蔬菜的认识和描述
。

　二
、播放幻灯片 ，了解蔬菜是哪里来的。

　1．出示蔬菜的整体与局部的课件
，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式 。（有的长在土里；有的长在水里）

　幼：边看边说，生菜、青菜 、菠菜
、南瓜、青瓜 、黄瓜
、胡萝卜、白萝卜 、马铃薯
。

　2．小结：蔬菜是种出来的 ，可以做成菜的植物。

　分析：本环节播放的幻灯片太多太杂
，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜
、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿情绪，集中幼儿的注意力语言不够简练 。

　三 、观察 “猜影子”

　1．王老师也带来一样蔬菜 ，瞧是什么蔬菜？

　幼儿集体答：南瓜

　2．（南瓜爷爷又带来许多影子朋友
，）观察幻灯片，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字
。

　幼甲：（第一个方形的）毛巾。

　幼乙：床垫

　幼丙：被子

　3．验证幼儿猜测结果 。

　分析：本环节幼儿猜测时 ，跑题太远了
，我一紧张，没能把幼儿拉回来 ，教师应提出问题（如：毛巾、被子
、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能及时提出有效性的指导语，这就需要我平时的积累
，更多的经验，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿教师
。

　四 、辨认各种菜 ，学习从菜中分辨出蔬菜。

　1．南瓜爷爷带来了几位朋友？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡）

　幼集体答：7位朋友
，1是豆干
、2是鸭子、3是萝卜 、4是白菜
、5是鸡蛋、6是马铃薯 、7是青瓜 。

　2．（南瓜爷爷要蔬菜朋友做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜测并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。

　3．共同讨论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品 ，是经过加工的
，不是直接长在地里的）

　4．幼儿验证操作图表上的猜测结果
。共有几样蔬菜？（用数字4表示）

　分析：本环节个别提问较少，没有讨论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿分享交流 ，验证结果 。 由于我环节交代不具体
，想请幼儿上来说说并展示自己的操作板，但发现孩子们好几个要蜂拥而上 ，于是怕乱又取消了本环节
。这就是本活动最大的败笔。

　五
、启发幼儿思考如何合理分配蔬菜的房子 。

　1．南瓜爷爷家附近有几栋房子？（用数字3表示）

　幼儿：有3栋房子
。

　师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜朋友？

　幼儿：有4样蔬菜。

　2．这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋
，蔬菜有4样，怎么办？）

　幼甲：可以两个人一起住 。

　3．谁和谁挤在一起比较好？（形状差不多 ，颜色差不多）

　幼甲：胡萝卜和青瓜一起住
。

　师：为什么要让他们一起住？

　幼甲：因为它们都是长长的。

　师：还有不一样的吗？

　幼乙：青菜和青瓜一起住？

　师：为什么要让他们一起住？

　幼乙：因为它们都是绿色的 。

　4．土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想
。

　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导
，不断地肯定幼儿的想法 。但引导提升幼儿从形状、颜色 、吃的部位
、刨皮等进行分析分类，教师的引导语不够简练 ，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性
。

　 活动反思：

　本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手
，活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜，帮助认识和了解蔬菜 ，在家中多让孩子帮忙摘菜
，洗菜，做一些简单的凉拌菜 ，激发孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识 。活动中
，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形，名称和特征有声有色地介绍给同伴认识 ，让同伴们更直观、更真实的观察蔬菜
，并让他们运用自己已有的经验讲一讲，扩展对蔬菜的进一步认识
。孩子们能体现出生生互动的效应 ，在愉快轻松的氛围中，又接受了新的知识。教学中
，我采用了幻灯片，让幼儿观察蔬菜是种出来的 ，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后
，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物 。然后，通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜
。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状 、颜色、大小进行分析分类 ，从而得到经验的启发。

　第一
、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称、外形特征等做得较好 。教案设计也较理想
，但我在实施教学中活动流程不流畅，引导语不明确简练
。

　第二 、教师的指导能力还有待加强。我们有时候过于焦急 ，希望幼儿达成活动的目标
，当他没有达成时就急于把答案告诉幼儿，而把幼儿动脑的机会给剥夺了 。其实在活动中我们应该要耐心引导幼儿寻找答案 ，幼儿不会时
，则教给相应技能，幼儿会时 ，教师及时退出
。活动后，引导幼儿参与讨论
，阐述自己的发现，对大部分幼儿没有参与的活动结果 ，不做肯定或否定的评价
，留给幼儿探索的空间，待全体幼儿参加活动后共同讨论 ，得出结果。

　 活动点评：

　活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的外形
，名称和特征和观察发现幻灯片上的线索积极思考，初步了解蔬菜的不同特征 ，使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣
，活动效果好 。活动结束后，听课教师也一致认识到：活动中孩子应该是课堂学习的主体 ，同时充分发挥教师的主导作用
，才能真正促进孩子积极思考与表达。要注重启发幼儿的方法，给予孩子思考的余地 ，让幼儿自己探索想出办法解决
。一节好课，需要教师不断的揣摩
、不断的`探索研究和实践
，才能发现问题、解决问题，把课上精 、上活。这就需要老师平时的积累 ，更多的经验来造就一名合格
、睿智的幼儿教师 。

幼儿园中班蔬菜教案 篇2

　 活动目标:

　1、通过逛逛小菜场的活动,使幼儿体验到秋天是一个大丰收的日子
。

　2 、能根据菜场中各种菜的摆放位置,大致了解菜场中各种菜的分类及名称。

　活动准备:小菜场

　 活动过程:

　 一
、准备外出

　1、 请小朋友猜一个(螃蟹)谜语 。提问:你们最近吃过螃蟹吗?

　2 、 螃蟹只有我们中国人才吃的,味道好极了
。你们知道螃蟹是什么季节才有的吗?

　3
、 秋天是螃蟹丰收的季节。俗语说:“秋风起,蟹脚痒 。 ”就是说的这个意思
。

　4、 秋天除了是螃蟹丰收的季节,还有没有其他丰收的东西呢?

　5 、 介绍今天外出的地方。及注意事项 。

　 二、参观小菜场

　1
、 这里有什么?(青菜、芹菜……)这些菜都有一个名字叫什么?(蔬菜)

　2 、 菜场除了蔬菜,还有其他菜吗?一起去找一找
。

　3
、 有肉类、蛋类 、豆制品类
、水产类、禽类……

　4 、 幼儿观察并询问各种名称。

　 三
、交流

　1、 你在菜场看到了什么菜?

　2 、有这么多的菜,秋天真是一个丰收的季节 。

幼儿园中班蔬菜教案 篇3

　 活动设计

　这段时间我们正在开展“好吃的食物
”主题活动
，通过一段时间的活动，孩子们在收集
、参观、交流讨论中资源互享 ，认识的好吃的蔬菜 、水果越来越多
，同时在交流中我们注重运用孩子的各种感官来帮助幼儿获得更多有关蔬菜、水果的经验。如：胡萝卜，孩子们知道了它的形状长长的像一只火箭 ，知道了它的颜色是橘**
，知道了它的生活环境是长在泥土里的，知道了它最大的作用吃了能让我们的眼睛亮亮的 ，随着经验的丰富
，孩子们现在很乐意与老师交流他们喜欢的瓜果蔬菜，也很喜欢到自然角去观察那里种植的蔬菜
。

　我们班开展的是民间文学的艺术活动 ，这段时间我让孩子们学习了解了问答歌，孩子们对这种一问一答的问答歌很感兴趣。一次孩子们在观察自然角里的萝卜时
，聪明的芊芊突然尝试着在编萝卜的问答歌，但是由于孩子对如何创编缺乏认识 ，因此没能编出来 。芊芊今天的表现给了我启示
，孩子现在对蔬菜水果的特征有了认识，孩子又喜欢问答歌 ，我何不组织孩子来一次创编蔬菜水果的问答歌活动
，帮助幼儿提炼积累创编问答歌的经验和能力，因此我设计组织了本次活动“蔬菜瓜果歌”
。

　本次活动主要分为三个环节：第一环节：幼儿介绍 ，经验巩固；第二环节：师生讨论
，尝试创编；第三环节：相互问的，体验快乐。

　 活动目标

　1
、幼儿在理解瓜果蔬菜特征的基础上 ，尝试运用问答歌的特点创编问答歌 。

　2、幼儿能大胆表达
，体验创编的乐趣
。

　 活动准备

　1 、事先对问答歌的理解。

　2
、各种比较有明显特征的瓜果蔬菜若干 。

　 活动过程

　一、说说瓜果，经验回忆
。

　1 、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜 ，我们一起来介绍一下吧！

　2
、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜 。

　3、提出问题，揭示主题
。

　师：客人老师听说我们中五班宝宝会编问答歌
，那么你们能不能把自己带来的瓜果蔬菜也编成问答歌呢？

　二 、师生讨论，尝试创编。

　1
、师：什么是问答歌呢？（有问的有答的儿歌）

　2、在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）

　3 、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢？

　4
、老师小结 。

　5、幼儿尝试创编问答歌 ，老师指导。

　三 、交流问答
，体验快乐
。

　1、请个别幼儿交流（形式多样：幼儿问，老师答；幼儿问 ，其他幼儿答；请一对小朋友一问一答）

　2
、幼儿和客人老师互动（幼儿问
，老师答）

　 活动反思

　今天孩子们在活动中的表现较好，大多数孩子能遵循问答歌的特点为蔬菜瓜果创编了好听的问答歌 ，反思自己今天的活动我觉得孩子能有这样的表现主要的原因是：

　1、教师在幼儿介绍蔬菜水果特征的时候
，有意识的根据孩子的介绍，利用问答歌的语言特点进行了提炼 ，如：雯雯在介绍茭白时说茭白长的长长的
，像一根魔术棒，于是我就帮助幼儿进行提炼茭白长长的 ，像魔棒，这种隐性的语言提示
，帮助幼儿顺利的进行创编。

　2 、提炼要点，有效创编 ，在幼儿创编前
，我重点以问题引领，层层深入 ，帮助幼儿把握创编问的歌的经验和注意点
，为幼儿的创编做好了准备 。

　3
、提供语言节奏表，为幼儿创编提供帮助 ，创编问答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外
，还有一个语言的挑战，通过提供语言节奏表 ，可以有意识的让孩子在创编时注意语言的简练
，让孩子在边指边说中尝试简化语言，比较有韵律的创编问答歌
。

　当然这种创编活动靠一时的培养是不行的 ，尤其是语言的培养，今后我们还应利用各种有效的教育资源开展活动
，让孩子在活动的过程中积累创编的经验和能力，把握简化语言的经验。

　 我的启示

　活动开展的是否有效 。除了环节上追求层层递进 ，关键还在于活动中能依据孩子的经验水平
，有效的创设、提供孩子顺利完成活动的“支撑 ”
。

幼儿园中班蔬菜教案 篇4

　 活动目标:

　1 、 了解现在的很多蔬菜都是温室里种出来的。

　2
、 知道各种不同的蔬菜的成长需求是不同的 。

　活动准备:蔬菜的、温室的有关材料 、纸
、画笔
。

　活动过程:

　 一、 教师讲故事的前半部。

　张奶奶到菜市场买菜,她最后买到了吗?

　为什么没有买到?

　 二 、 教师将故事的后半段 。

　后来张奶奶买蔬菜了吗?

　他为什么愿意买那些蔬菜了呢?

　 三
、 介绍温室栽培的知识
。

　教师通过和电脑画面,向幼儿介绍温室栽培的技术。

　讨论:现在除了在温室里种蔬菜外,我们还用什么样的方法中出很多很多不同的蔬菜?

　 四、 帮张奶奶一起买菜 。(绘画)

　原来农民伯伯这么厉害啊,可以种出这么多的菜。

　现在张奶奶又遇到问题了,菜市场里有那么多菜,她不知道要选择哪些?你们能帮助她吗?

　幼儿通过绘画的方式来表现菜篮子
。

　拓展:欣赏完成的绘画,统计所画蔬菜的种类。

幼儿园中班蔬菜教案 篇5

　 活动目标:

　1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来 。

　2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是… ，那是…"
。

　3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

　 教学重点 、难点活动重点：

　让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜
，并能用汉语准确的表达出来 。

　 活动难点：

　1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"
。

　2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。

　 活动准备

　 活动准备：

　1.课件 ，常见的蔬菜 。

　2.蔬菜实物
。

　3.蔬菜小图卡若干张。

　教法：观察指导法
，操作法，提问法学法：游戏体验法 ，尝试法
，合作交流法

　 活动过程：

　一、开始部分

　1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学， 师生之间相互问好.

　2.教师出示蔬菜实物 ，让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看
、摸一摸、闻一闻) 。

　二 、基本部分

　1.教师出示屏幕上各种蔬菜和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称，教师再用汉语解释
，并逐个纠正幼儿的汉语发音
。

　2.教师出示，引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。

　例：红红的西红柿 ，长长的萝卜
、等3.教师拿和幼儿做游戏 。

　(1)教师亲吻(拍打、抚摸 、用头顶)说中蔬菜的名称
，幼儿模仿。

　(2)在黑板上贴上大请幼儿从小中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称
。

　4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)

　教师：我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…，那是…".

　三
、结束部分

　教师小结 ，并且和蔬菜宝宝再见。

　四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤 。

幼儿园中班蔬菜教案 篇6

活动目标：

　1 、感受蔬菜的不同特征
，乐意用语言表达自己对蔬菜的认识
。

　2
、能按生吃、熟吃给蔬菜分类，了解蔬菜的营养 ，产生爱吃蔬菜的情感。

活动准备：

　各种蔬菜 、水果刀
、案板

　 活动过程：

　1、小朋友们
，昨天郭老师到菜市场买了很多好吃的蔬菜，你们猜一猜 ，我买了那些蔬菜呢？请幼儿说
，提升幼儿的生活经验 。

　2 、“你们猜了那么多，让我们来看看到底有哪些？”我把我买的蔬菜都买过来了 ，他们就在爸爸妈 妈的手里，一会请小朋友轻轻的走过去
，去看看有哪些菜，他们长的什么样子 ，用手摸一摸
。

　3、请幼儿选一样你喜欢的蔬菜拿在手里做回自己的座位
，给旁边的小朋友讲讲你拿的蔬菜。

　4
、请幼儿到前面给大家做介绍：

　重点说说你拿的是什么蔬菜，它长的什么样子 ，摸上去感觉怎么样？

　茄子——紫色的
，弯弯的，象、 、
、、 、 ，引导幼儿说说像什么？

　白萝卜——指住根须
，它有什么用？

　西红柿——红红的
、圆圆的，摸上去滑滑的 ，还有谁也是拿的西红柿请过来
，小朋友说说有什么不一样，（大小不同）每人说一句介绍西红柿的话放回桌子上 。

　小白菜——我有绿绿的叶子 ，像一棵小树一样
。

　（还有什么也是绿叶蔬菜，请幼儿说）

　引出包菜
，

　花菜

　洋葱、大蒜——比较不同。

　黄瓜——绿绿的 、长长的
、上面还有小刺，请所有拿黄瓜的都上来 ，比较有什么不同（长短不同）

　胡萝卜——比较不同（粗细不同）

　藕——一节一节的
，他里面是什么样子，幼儿说 ，

　用刀切来看看
，发现有很多丝，这就叫“藕断丝连
”

　5、小朋友看 ，老师买了那么多的蔬菜都放在桌子上了
，现在请小朋友说说那些可以生吃？幼儿说，老师放一边 ，分类 。另外的还可以怎么吃？其他的不管是炒还是煮
，都得煮熟了才吃
。

　6 、这些蔬菜都有丰富的营养，含有多种维生素
、矿物质和纤维 ，像西红柿、黄瓜可以美容，芹菜可以利便帮助消化
，所以小朋友要多吃蔬菜，不挑食 ，这样才能长的更健康 、更结实、更漂亮！

幼儿园中班蔬菜教案 篇7

　 活动目标

　学习几种常见的蔬菜名称
，如“萝卜”
、“辣椒 ”、“西红柿
”等。

　会用简短句式表达自己认识的蔬菜：“这是……那是……” 。

　培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

　能在集体面前大胆发言，积极想象 ，提高语言表达能力
。

　初步了解蔬菜的小常识。

　 教学重点 、难点

　教学重点：幼儿说出自己喜欢的蔬菜

　教学难点：几种蔬菜的颜色
、形状

　 活动准备

　蔬菜
，蔬菜实物 。

　 活动过程

　（一）开始部分

　小朋友们，你们喜欢吃拉面吗？拉面里面都有哪些菜呀？看 ，今天陈老师给小朋友们带来了一些蔬菜宝宝：（教师拿出已准备的一些常见蔬菜
，如：“萝卜 ”、“辣椒
” 、“西红柿”
、“土豆 ”等）
。请小朋友们看一看、说一说这些蔬菜宝宝。

　（二）展开部分

　1 、小朋友们，我们一起说出自己知道的蔬菜宝宝的名称 。好吗？

　2
、出示蔬菜实物 ，向小朋友介绍蔬菜宝宝的名称和简单特征
。

　红红的西红柿
，

　绿绿的辣椒，

　长长的萝卜 ，

　圆圆的土豆（洋芋）。

　3、情景表演：《蔬菜宝宝一家人》

　（1）拿出萝卜，小朋友跟我说：“我的名字叫萝卜
，我穿的是白色衣服
” 。

　（2）拿出辣椒，小朋友跟我说：“我的名字叫辣椒 ，我是绿绿的辣椒”
。

　（3）拿出西红柿
，小朋友跟我说：“我的名字叫西红柿，我是红红的西红柿 ”。

　（4）拿出土豆 ，小朋友跟我说：“我的名字叫土豆
，我是圆圆的土豆
” 。

　4 、请小朋友用一句话说出自己所喜欢的蔬菜宝宝，要求他们用“这是……那是……”展开介绍
。

　（三）结束部分

　请小朋友再看一看今天我们学习的蔬菜宝宝。

　 活动延伸：

　回家后 ，看看家里还有哪些蔬菜
，和爸爸妈妈一起说一说它们的名称和特点 。

　 教学反思

　1
、在备课的过程中，对活动的内容还需进一步完善 ，可以再多增加一些例子
，以加深幼儿对物体形状和颜色的理解。

　2、在活动的过程中，所举得几个例子基本上被幼儿理解 、尊重、接纳 ，幼儿有适度的自由空间，通过同伴以及教师的互动
，幼儿在情感
、态度、能力 、知识
、技能等方面得到自主发展
。

　3、在活动的过程中，师幼配合情况良好 ，能依幼儿的需要调整教学。

　4 、如果我重新上这节课
，我会多增加一些实际的例子，更加重视师幼的配合 ，使教学取得更好的效果 。

　小百科：蔬菜是指可以做菜
、烹饪成为食品的一类植物或菌类
，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一
。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

幼儿园中班科学教案《萝卜的生长》

　作为一名人民教师，时常需要用到教案 ，借助教案可以让教学工作更科学化 。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的幼儿园中班《小花与大树》教案
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
。

幼儿园中班《小花与大树》教案1

　活动目标

　1、欣赏 ，理解内容
，知道花草树木对人类的作用。

　2 、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用 。

　3
、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感
。

　4 、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得。

　5
、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力 。

　教学重点、难点

　教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系
。

　教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好 、花儿真香 ”等句式表达 。

　活动准备

　挂图四幅、幼儿用书
、自制花、大树 、头饰按人数比例配 。

　活动过程

　一
、问题导入

　小朋友
，你们在幼儿园都看到了什么？这么多的花草树木你们喜欢吗？

　二、基本活动

　理解内容，懂得保护花草树木的重要性 ，让幼儿提出一些保护的方法。

　三 、游戏活动（运用头饰）

　1
、与“大树、小花”做朋友
，体验怎样保护花草树木
。鼓励孩子积极参与。

　2 、说说在活动中有什么感受，好玩吗？

　3
、在以后的生活中我们该怎么做？让生活环境变得更加美丽 。

　4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木 ，亲身体验运用手摸 、鼻闻
、耳听、嘴尝等方法感受花草树木
。

　四 、活动延伸

　1、为园内的花草树木贴上爱心标签。

　2
、用自己的方式与花草树木成为好朋友 。

　教学反思

　1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期
。有他特有的年龄特点
，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪 ，培养初步的环保意识和行为
，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导 。

　2 、对活动过程的反思

　（1）
、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与 ，幼儿在活动中大部分能主动参与进来
，个别甚至能主动协助老师完成活动；有些幼儿在活动显得被动
。

　（2）、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法 ，对幼儿情绪的照顾不够。

　（3） 、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动
，对个别性格孤僻的'孩子耐心引导 。

　3
、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难 ，做游戏时兴趣较高
。室外体验收获很大。

　4、如果重新上本切课
，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致 。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。

幼儿园中班《小花与大树》教案2

　活动目标：

　1 、了解迎春花的基本特征，知道迎春花是春天最早开的花
。

　2. 学习制作迎春花 ，体验合作的乐趣。

　活动准备：

　1.活动前已观察过迎春花 。

　2
、迎春花ppt课件、范例
。

　3.幼儿操作材料：**皱纹纸 、花瓣模板
、已画好枝条的绘画纸人手一份
，每组一张4k纸。

　活动过程：

　一、观察迎春花，了解迎春花的基本特征 ，知道迎春花是春天最早开的花 。

　1 、播放ppt课件
。

　师：你们认识这是什么花吗？（迎春花）

　2、知道迎春花是春天最早开的花。

　师：迎春花是春天开的最早的花
，它们向我们报告：春天到了，所以 ，人们又叫它们为“报春花
” 。

　3. 了解迎春花的基本特征
。

　师：从远处看
，它是什么样的？花朵是什么颜色的？（一簇一簇
、**的）近看呢？我们来数一数每朵迎春花有几片花瓣。（从花的形状、花瓣数量等方面观察）

　二 、学习制作迎春花 。

　1
、师：这么美丽的迎春花，我还可以把它做出来呢
。

　2.教师边介绍制作方法边示范：

　（1）我已经画好了枝条。

　（2）拿一张皱纹纸 ，把这张纸对折，对折好以后压压平
，用同样的办法再对折两次 。

　（3）把花瓣模板放在上面，然后用笔沿轮廓描下来 ，用剪刀按轮廓剪出花瓣。

　（4）剪下的花瓣放在篮子里
，再拿张纸做
。

　（5）你想把花瓣贴在枝条的什么地方，就在那里涂上胶水 ，然后贴上六片花瓣。

　（6）最后用橘**的蜡笔画上花心
，一朵漂亮的迎春花就做好了 。

　3.出示范例：如果每条枝条上都开满迎春花，就更漂亮啦！

　4.明确制作要求：每组完成一幅迎春花 ，大家要相互合作
，共同完成
。

　5.幼儿以小组为单位制作迎春花，体验合作的乐趣 ，教师巡回指导。

　三、展示 、欣赏迎春花 。

　1.教师将幼儿完成的迎春花布置在主题墙面上供幼儿欣赏
。

　2.欣赏迎春花。

　师：你们做的迎春花多美呀！它让我们的教室更美了！

幼儿园中班《小花与大树》教案3

　主题说明：

　学习过程中
，学习者总是带着自己的情感态度
、已有经验、认知习惯进入学习情境的，而不是照单全收地接受客观事物的映象 。因而 ，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度 、已有经验
、认知习惯想契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿
。

　这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定 、构建的。在这一主题中
，我们并不勾画春天的树木
、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友 、花朋友 ，以朋友的目光感受朋友、理解朋友
，关心
、照顾朋友 。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地 、形状
。于是 ，在情感愿望的驱动下
，他们徜徉在“花瓣儿鱼 ”的美妙遐想中，为“不高兴发芽的树
”着急 ，为“去年的树”哀伤
，在音乐的旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽
、新叶的生长 ，他们像花瓣儿那样翩翩起舞
，把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来，也正是在这样的心态中 ，他们积极地探索，惊喜地发现：树和花不仅美化我们的生活 、环境
，还是生活用品和食品的来源，是自己须臾不可离开的伙伴。

　进入这样一个学习环境 ，树和花是迷人的 。幼儿与自然交融
，在真实
、生动的情景中，获得了发展。

　活动目标：

　1、欣赏阅读教材,理解内容了解花草树木对人类的作用
。

　2 、说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。

　3
、培养对花草树木爱的情感 。

　4、培养幼儿乐观开朗的性格
。

　5 、愿意交流 ，清楚明白地表达自己的想法。

　环境和创设：

　1
、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉
，便于幼儿寻找树朋友，观察大大小小的树和花 。

　2、在活动室的一个墙面上 ，师幼共同制作 、布置“大大小小的树 ”和“树的朋友
”
。

　3、在自然角中摆放一些花卉
，供幼儿观看。另辟一角，放置各组种的花 ，便于小组成员观看
、照料 。

　4、布置“我的树朋友”专栏
，幼儿将自己的树朋友画下来，并布置其中
。

　5 、提供关于树和花的书籍。

　6
、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西 ”字样 ，教师随时将幼儿的发现记录在图表上 。

　家园共育：

　1、在接送途中，到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时
，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木
。

　2 、在家中 ，与孩子一起动手种植一盆花
，观看花的生长变化，并记录
、表述花的生长变化。

　3、协助孩子做好“树的朋友
”的调查 ，用多种方式了解树的朋友
，如：查书 、上网
、看电视等 。

　4、关心孩子在幼儿园的“树朋友”，有条件的话 ，可以和孩子一起去植树
，让小树苗伴随孩子成长。

　5 、把拾来的花瓣捣烂，同孩子一起印染手绢等物品
。

　6
、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、 、、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西 ，说说哪个房间的木制品最多。

　主题相关活动：

　1
、户外观察树

　2、我的树朋友

　3 、树朋友的身份证

　4
、芽苞苞

　5、不高兴发芽的树

　6 、拼小树

　7
、花儿开放了

　8、花儿真美丽（一） 、（二）

　9
、花瓣儿“鱼 ”

　10、我们来种花

　11 、去年的树

　12
、唱个树的歌

　13、盼盼的树朋友

　14 、树真好

　15、花儿多美丽（数学）

　活动实录：

　实录一：户外观察树春天已在不知不觉中来临：阳光越来越温暖
，风景越来越美丽，红的花
、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘……就这么诱惑着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天！拥抱春天！

　不知不觉 ，我们的学习也进入了《大树和小花》的主题活动中，这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习 、去探索的主题活动 。很多活动需要孩子们在户外完成
，或观察
、或记录、或比较
。

　活动反思：

　1. 我从教学目标上我有认知 、情感
、技能、但是科学活动应落在探索上，这是我以后科学活动中应注意的。

　2. 活动中我应考虑在幼儿的水平上来安排内容 。如理解光合作用这是难点 ，应建立在平时经验之上来教学
。

　3. 通过游戏活动幼儿对花草树木的情感提升了
，了解了保护花草树木的方法。

　小百科：树，木本植物之总名 ，主要由根 、干
、枝、叶 、花
、果组成 。随着计算机的发展
，在数据结构中树被引申为由一个集合以及在该集合上定义的一种关系构成的，由根结点和若干颗子树构成的
。

作为一位杰出的教职工 ，通常需要用到教案来辅助教学
，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的幼儿园中班科学教案《萝卜的生长》 ，希望能够帮助到大家 。

活动目标

1、观察认识萝卜种子
，了解萝卜种子变成萝卜的生长过程
。

2 、尝试用按、压的方法种植萝卜。

3
、关注植物生长，愿意连续观察自己种植的萝卜 。

活动准备

1、萝卜生长过程。

2 、萝卜种子若干
、松软的泥土、废旧的`杯子 、罐子人手一个
、大萝卜 ，

3、幼儿的小动物标签一套
。

活动过程

一 、出示萝卜的种子以及大萝卜，激发幼儿兴趣。

1
、引导幼儿观察、认识萝卜种子 。

师：小朋友的桌面上有什么
，你们见过吗？它是什么形状，什么颜色的？

2 、出示大萝卜
。

师：这又是什么？他是什么样的啊？你们知道吗 ，这些白白的大大的萝卜就是这些小黑种子长大变成的了。

二
、了解萝卜的生长过程并学习种植萝卜 。

1、出示引导幼儿观察讨论
。

师：仔细看看萝卜是怎样长大的。萝卜生长在哪里？种下去的种子过一段时间会怎样？（发芽期 、幼苗期、肉质根生长期）小朋友们多吃饭吸收营养才能长大
，那我们的萝卜吃什么呢？（萝卜的生长环境
、种植季节、成熟时间）

（小结：秋季 、夏季种植最适宜，两至三各月成熟 ，水分
、阳光充足有助于萝卜的生长）

2、学习种萝卜的方法 。

师：小朋友们
，你们想不想尝试一下种萝卜？

（1）种植需要的材料

师：那种萝卜我们需要哪些材料呢？（幼儿讨论）

（2）教授种植方法
。

师：看看老师是怎样种的。（引导幼儿用语言表述老师的种植方法：用手将萝卜的种子按到土里，再浇点水 。）

3 、幼儿尝试种植
。

教师观察指导 ，帮助又困难的幼儿。

三
、引导幼儿在接下来的日子
，观察管理自己种的萝卜 。

师：萝卜种好了，接下来我们可得好好照顾自己的萝卜 ，让它赶快长大！

活动反思

本节活动由于准备充分
，萝卜种子、萝卜生长过程的盆栽 、萝卜等实物以及的出示，不断地吸引幼儿 ，（屈老师）加上教师的引导，孩子们观察的很仔细
，了解了萝卜生长的一系列过程。同时也增强了他们想要种植萝卜的欲望，所以在种植环节 ，孩子们都能积极的参与
。之后
，小朋友将种植好的萝卜带回家自行管理。我觉得本节活动还可以做个延伸，如：教师设计萝卜种植观察记录表 ，请家长帮助幼儿一起管理并记录萝卜生长的过程
，让幼儿能够亲身体验，同时也增强管理能力 。

关于“《西红柿》幼儿园中班教案
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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