大班心理健康的活动的反思

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，希望能够帮助到您。

关于大班心理健康的活动的反思

　生命的孕育 、产生，是一个既古老而又新鲜的话题 ，还清晰地记得
，小时候因为父母的一句玩笑话“你是从江北船上抱来的！ ”我心里一直耿耿于怀，难过了好一阵子 ，当我们问到“爸爸妈妈结婚我在哪里？
”时
，妈妈总是说：“那时你还在我的脚趾头上”，一个个孩子好奇地问题 ，引来了父母地尴尬和搪塞 。现在看来，在他们那样的年代里有谁会去触碰这些让人避之不及的话题呢
。直到现在自己已长大成人
，为人妻，为人母 ，我也很少和班里的孩子交流这个问题。这次正好轮到自己执教幼儿园健康特色型教师展示课
，其主题是生命与成长的奥秘，于是我选择了大班心理健康活动《我从哪里来》 ，想通过课堂的呈现为幼儿解除心中的困惑
，让他们能科学地理解生命孕育这个问题，从小拥有健康的性心理 。

　《我从哪里来》对于大班的孩子来说这是一个充满好奇的问题 ，因为他们喜欢对新鲜
、感兴趣的事物进行询问、探索
，他们随着自我意识的.发展，已有了初步的性意识 ，但还缺乏科学的认识
，因此为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理 ，我在设计教案时一改再改，先在其他班级进行了试教
，发现问题后再修改教案，经过听课 、磨课老师们的帮助 ，特别是健康组长正好是一位怀孕的准妈妈
，我就抓住了这个良好的契机，邀请这位既辛苦又幸福的准妈妈和我们的孩子进行现场交流 ，对幼儿而言更具说服力和可信度
。活动下来发现其实在幼儿的思维里
，远没有成人那么多复杂的东西，他们只是好奇 ，只是想得到一个答案
，我们能做到的就是给他们一个科学
、健康的，使他们能够感到快乐的答案。

　 自主性培养从小起

　独立自主是健康人格的表现之一 ，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力 。

　 独立自主一岁始

　孩子一岁左右就可以进行自主性的培养
。让孩子从小学会独立自主
，应做到如下几个方面：

　 一 、正确认识和理解孩子

　你要了解孩子在各个年龄阶段所普遍具备的各种能力。知道在什么年龄，孩子应该会做什么事情了 ，那么就可以放手让孩子自己的事情自己做，而不依赖别人 。

　你还要了解你孩子的“特别性“。知道你的孩子有哪些与其他孩子不同的地方
，对这些特别之处，你要相应地采取特别的教育
。如有的能力是你孩子的强项 ，那么你可以用更高的标准来要求他；若你的孩子生性敏感
、胆小
，那么你应该多鼓励他大胆尝试。

　 二、给予充分的活动自由

　孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子 ，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会 。

　 三 、与孩子建立亲密的亲子关系

　让孩子充分感受到你的爱
。与他建立亲密的亲子关系
，从而使他对你和周围事物都具有信任感。因为独立自主性的培养，需要以孩子的信任感和安全感为基础 。只有当孩子相信 ，在他遇到困难时一定会得到帮助
，他才有可能放心大胆地去探索外界和尝试活动
。因此，在孩子活动时 ，你应该陪伴在他身边
，给他鼓励。

　 四、循序渐进，不随便批评

　独立自主性的培养是一个长期的过程 ，需要循序渐进地进行 。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的
、不合理的要求
。也不能因为孩子一时没有达到要求
，就横加斥责。请先冷静地分析一下孩子没有达到要求的原因，以科学的准则来衡量 ，然后再做出相应的调整策略 。

　 把握培养独立自主性的关键期---孩子两岁时

　两岁左右
，孩子的独立意识增强，什么事都要坚持自己做 ，拒绝别人的帮助
。这是孩子心理发展的第一个“执拗期“。家长正好可以因势利导
，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下 ，放手让孩子去做力所能及的事情
，并适时地提供给他适当的帮助、指导和赞美，让孩子享受到成功的快乐 。

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展 ，开展成功与否
，是学校教育的重要一环，下面是我为你精心整理的 ，希望对你有帮助!

　篇1

　1 、幼儿认知培养过程中的心理健康教育

　大班幼儿在认识过程中对事物的感知逐步脱离了具体条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行
，无需用手操作
、探索
。他们对事物的认识不再局限于表面现象，更加注意于对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官 ，对幼儿的注意、记忆 、思维
、想象进行循序渐进的培养 。

　2、幼儿情感培养过程中的心理健康教育

大班幼儿的情感较外露
，他们对什么是好的 、什么是坏的
、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的
。在某些场合也能调节自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳定。家长对孩子进行关心爱抚 ，使孩子的精神需要得到满足
，就会引起愉快的情绪反映，相反 ，家长对孩子经常训斥
，就会引起不愉快的情绪反映 。经过日久重复，孩子对经常关心爱抚他的人有好感 ，对经常训斥他的人有恶感
，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而逐渐形成的
。

　3 、幼儿意志培养过程中的心理健康教育

　大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和长久 ，对自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。如果行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长
，反之就差 。孩子的意志是在正确的教育影响下发展起来的
。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的
、有计划地培养孩子优良的意志品质 ，同时还要发展孩子的自制能力
，使其能逐渐调节自己的心理活动，克制自己的欲望 ，约束自己的言语行动和情感。

　4、幼儿个性培养的心理健康教育

　大班幼儿是个性初步形成的时期 。孩子的个性一旦形成就比较稳定
，这就是人们所说的“本性难移 ”
。但是，孩子个性的稳定性是相对的 ，在教育影响下 、在社会环境发生改变或受到重大事件的 *** 等都有可能使人的个性发生改变。因此家长要给予孩子适度的爱
，逐步形成孩子活泼开朗的个性 。

　大量事实证明，家庭教育将影响人的一生 ，个性向什么方向发展
，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能 ，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙的最佳举措
。

　篇2

　一、指导思想

　我园的心理健康教育工作，将以《 *** 中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导
，以完善幼儿园心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，提高教师的心理健康水平
、促进幼儿健全人格发展为目标 ，根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律
，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，促进幼儿人格的健全发展。通过心理健康教育 ，不断转变教师的教学理念
，改进教育、教学方法，改进班主任方法 ，提高德育工作的针对性和实效性
，为幼儿园实施素质教育营造良好的心理气氛 。

　二 、总体目标

　指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注教师的心灵世界 ，注重营造良好的心理氛围
，积极建立和谐的人际关系
。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应能力，关心爱护学幼儿 ，培养他们活泼
、合群、乐学 、自主的健康人格。

　三
、主要措施

　一健全心理健康教育组织网路

　想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效
，一个健全的组织是保障 。我园自开展心理健康教育以来，就成立了以园长为组长 ，以分管领导为副组长
，由各班主任为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下 ，制定教育活动计划并组织实施
，确保工作的开展有成效
。

　二提高教师专业素质

　心理健康教育工作的开展依托于素质强硬的教师队伍。我园通过多形式、多层次的培训教师入手，帮助教师丰富自身的心理辅导知识 ，提高心理辅导能力 。

　1.利用一切有利机会
，选派幼儿园骨干教师外出培训学习
。

　2.聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。

　3.幼儿园运用专用资金 ，为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志
，如《健康必读》 、《东方女性》
、《读者》、《给幼儿教师的一把钥匙》等 。

　4.继续鼓励教师积极参加育婴师岗证培训
。

　5.组织教师积极参加各级各类心理健康教育论文 、个案
、教学设计的评比活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。

　6.在园内各级相关宣传资料中刊出有关心理健康教育新动态和新资讯 ，营造良好的心理健康教育气氛 。

　7.要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料
，以达到促实践求进步的效果。

　三开辟“心灵驿站
”服务教师和家长

　建立“教工之家” 、“心灵驿站 ”、“教工活动室
”等，聘请国家二级心理咨询师李占立担任幼儿园园外心理辅导员 ，进一步在全校做好宣传
、发动、普及 、教育等工作
。关心教职工的心理健康
，做到尊重
、理解、耐心 、疏导
、解惑，及时为老师、家长等排忧解难。

　四结合身心发展规律进行教育

　1.根据幼儿的年龄特点和心理发展的规律 ，以学年为段确定各年级辅导教育的重点
，利用幼儿园电视转播室 、国旗下讲话
、主题活动等多种渠道有计划地开展一系列常规教育辅导活动 。

　2.各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效地在晨间谈话 、健康
、社会的教学领域中融入心理健康教育内容 ，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录
。

　篇3

　当今社会
，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺 ，从而形成了孩子饭来张口
，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说 ，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯
，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力 ，提高身心健康水平 。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式
。

　首先：在幼儿健康教育的过程中
，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为 ，从而使幼儿养成良好的生活习惯
，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识 、动作和行为练习、讲解示范
、体育游戏，训练行为 ，培养习惯等方式进行 。

　其次：在幼儿健康教育的过程中
，要发挥健康教育的各种功能
。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行

　最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育 ，改变整个群体的行为卫生习惯
，来影响个体行为的形成，“大家都这样 ，我也要这样” 。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心 、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育
。

　经过两年半的幼儿园生活
，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下计划：

　一
、总目标：

　1、会听讯号变速跑或改变方向跑，在20至30米距离内快跑 ，在200至300米距离内走跑交替
，跑时上体稍前倾，两手半握拳 。曲肘在体侧 ，前后自然摆动
，前脚掌着地。

　2 、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调 ，用力蹬地轻轻落地
，保持平衡
。

　3
、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举 ，单腿站立5至10秒钟
，能在有间隔的物体上行走。

　4、喜欢投掷 。会两人相距2至4米抛接球，原地变换形式的拍球
。边走边拍球 ，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷
，投准3米左右。

　5 、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物 。

　6
、会听口令立正，稍息 ，看齐
，向左右转、原地踏步，立定 ，便步走
，齐步走，跑部走 ，左右转弯走
，会听讯号左右分队走
。

　二 、具体措施：

　1
、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能 ，健康行为与生活技能等进行反复练习。

　2、见解示范 。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识
，并结合身体动作或实物 、模型加以示范
。

　3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题 。

　三
、逐月目标：

　二月、三月：

　1 、发展幼儿侧步走的能力及动作的协调性
。

　2
、进行球的各种玩法。

　四月：

　1、学习助跑跨跳 。

　2 、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力
。

　五月：练习侧身向右传球 ，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。

　六月：

　1
、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈 。

　2、练习立定跳远的动作
。

　3 、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。

　四
、课程安排：

　详见各主题安排 。

　二：心理健康

　心理健康是儿童期人的生理、心理发展的关键期
，积极健康的人际关系是幼儿心理健康发展的基础
。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理健康，也会影响一生的幸福和成就。社会领域的教育具有潜移默化的特点 。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中 ，要创设一个能使幼儿感受到接纳 、关爱和支援的良好环境
，避免单一呆板的言语说教
。社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园
、家庭和社会密切合作 ，协调一致
，共同促进幼儿良好社会品质的形成。因此，本学期我们在加强幼儿身体锻炼的同时 ，注重幼儿心理健康的教育

　总目标：心理健康是适应社会环境的要求
，心理健康的孩子应该不怕困难，不怕挫折 ，勇敢坚强
，敢于维护自己的正当利益，我们将从以下五个方面来培养：

　二、三月：

　1 、培养幼儿的愉快的情绪 。

　2、培养幼儿的自我控制能力
。

　四月：培养幼儿抗挫折能力。

　五月：培养幼儿自信心 。

　六月：培养幼儿的独立性。

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